Критичний аналіз використання психологічних тестів в освіті.

Досить велике додаток психологічні тести знаходять в системі освіти, де на підставі їх результатів ставиться психологічний діагноз.

Розподіл дітей за здібностями, відповідно до яких застосовуються різні типи шкільного навчання-виявлення малоздібних, з одного боку, і обдарованих - з іншого виявлення психологічних причин шкільної неуспішності - ось лише деякі приклади використання тестів в освіті. У шкільній практиці тести можуть використовуватися також з метою професійних консультацій і для відбору в певні професійно-технічні училища, коледжі.

Завдання, що виникають в школі у психолога:

I. Завдання - визначення психологічної готовності дитини до школи (Використовуються і когнітивні й особистісні психодіагностичні методики), або визначення "шкільної зрілості" (це характеристика дітей, що у школу). Наскільки розвиток психіки відповідає шкільним вимогам, наскільки дитина готова до школи? Якщо дитина не готовий, то виникає шкільна дезадаптація.

Потрібно виявляти тих, хто по психологічним параметрами не готовий до шкільних вимог.

За критеріями психологічної готовності проводиться відбір в елітні школи. Програми навчання більш складні.

У звичайних школах - кілька причин:

• приймають в школу з весни, щоб вчасно виявити неготових дітей, є час позайматися і підготувати дітей до вересня. За допомогою спеціальних розвиваючих ігор рівень психологічної готовності піднімається до потрібного.
• інформація про незавершеному до школи дитині повідомляється батькам. Самі батьки займаються з дітьми, також можна скористатися допомогою психологів, учителів. Важливо заздалегідь попередити батьків.
• інформація повідомляється майбутньому вчителю, який буде використовувати певний підхід до неготовим учням і буде в змозі їм допомогти.

Для діагностики психічної готовності розроблено багато програм і методик.

Вони повинні виявити необхідне і достатнє в психічному розвитку, щоб дитина включився в навчальну діяльність. Гарні компактні, короткочасні програми, які діагносціруют все основне.

Виділяються 4 основні сфери:

1. мотиваційна сфера (чи є навчальна мотивація?).
2. інтелектуальна сфера
3. рівень розвитку наочно-образного мислення повинен бути досить високим
4. також оцінюється вербально-логічне мислення, яке знаходиться в зародковому стані.
5. мовна сфера. Оцінюється сформованість мови
6. оцінюється сфера довільності, вольова сфера. Наскільки дитина в стані підкорятися командам дорослого і власним командам.
7. рівень розвитку тонких м`язів руки, тонка моторика.

II. За допомогою діагностики когнітивної сфери з`ясовуються наступні завдання:

• контроль за успішністю інтелектуального розвитку дітей. Один раз на рік проводиться діагностика інтелектуальної сфери в школі.
• з`ясування причин шкільної неуспішності
• виявлення дітей, які потребують корекції розумового розвитку
• відбір в спецкласи і спецшколи
• для оцінки ефективності навчальних програм та методів навчання
• оцінка інтелектуального розвитку школярів, що навчаються за новими програмами.
• ефективність роботи різних учителів
• оцінка ефективності роботи різних шкіл (оцінюється інтелектуальний розвиток учнів)

III. Завдання, які вирішуються методами особистісної діагностики:

1. проблеми важких дітей (заважають вчителям, іншим учням)
2. особисті проблеми самих школярів, старшокласників (шкільні страхи, підвищена тривожність)
3. для оцінки ефективності особистісного розвитку школяра

IV. профорієнтаційна діагностика

V. Завдання, пов`язані з діагностикою міжособистісних відносин (Соціально-психологічна діагностика):

• психологічний клімат в педагогічному колективі
• вчителів і учнів
• вчителі та батьки
• внутріученіческій колектив