Структура інтелекту у дітей з різними формами зпр
Залежність шкільної успішності від інтелекту не викликає сумнівів. Саме на інтелект в молодшому шкільному віці падає…
Результатом диференціальної діагностики шкільної неуспішності було визначення особливої групи дітей, що не були розумово відсталими, але мали серйозні труднощі в засвоєнні шкільної програми. Тестування таких учнів показало, що їхні інтелектуальні показники нерідко займають проміжне положення між "нормою" та розумовою відсталістю. Вирішення питань діагностики ускладнило поява серед дітей з труднощами в навчанні "невихованих" учнів, з відхиленнями в поведінці, з сенсорної патологією. Пізніше фахівці стали описувати і вивчати дітей без видимих сенсорних порушень, які вперто не опановували технікою читання і письма (діти з "вродженої дислексією і дисграфією"), а в ряді випадків і рахунки. Практика навчання "субнормальних" дітей дозволила виділити учнів з помітним відставанням від однолітків у розвитку емоційно-вольової сфери при збережених інтелектуальних здібностях (діти з психофізичними інфантилізмом), що теж ускладнювало рішення фахівцями питань відбору дітей в школу, пошук змісту психокорекційної роботи.
До середини ХХ століття поступово визначилася група дітей (з причин і проявів) з тимчасовим відставанням у психічному розвитку, яке ускладнювало можливості їх навчання. У випадках своєчасної діагностики такого відставання і надання цим дітям адекватної психолого-медико-педагогічної допомоги, наявні у дітей труднощі в навчанні до закінчення початкової школи поступово зникали. Вони могли продовжувати своє навчання, благополучно засвоюючи обсяг програми середньої загальноосвітньої школи.
У Росії, як і раніше в медичних висновках зустрічається офіційний психіатричний діагноз "затримка психічного розвитку", який визначається у дітей після трьох років життя. Дуже часто цей діагноз виникає перед самим вступом до школи, коли фахівці не впевнені, що дитині вдасться впоратися зі звичайною програмою навчання. Однак затримка психічного розвитку вважається тимчасовою і зазвичай перестає проявлятися в підлітковому віці. Це багато в чому умовний діагноз, так як він об`єднує структурно і динамічно різні категорії дітей, у яких, в кінцевому рахунку, загальними виявляються переважно труднощі в оволодінні програмою початкової школи.
У Міжнародній класифікації хвороб і поведінкових розладів десятого перегляду (1992) діти з труднощами в навчанні кваліфіковані в різних рубриках, але більш за все їм відповідають "порушення психологічного розвитку" (F8): "специфічні розлади розвитку мови" (F80.0 - 80.2, F80 .8 - 80.9) - "специфічні розлади розвитку шкільних навичок" (F81.0 - 81.1, 81.3, 81.8 - 81.9). Виділяються як особлива група "поведінкові та емоційні розлади, що починаються звичайно в дитячому та підлітковому віці" (F90-98).
У спеціальній (корекційної) педагогіки серед фахівців усіх країн світу поширений термін "діти з труднощами в навчанні" або "нездатністю до навчання" (children with learning disabilities). Проте як і раніше недостатньо ясності в розумінні причин, що призводять до проблем засвоєння програми з багатьох предметів, які зберігаються протягом усіх дванадцяти років дитини в школі.
Мелешко Ж.А.
Залежність шкільної успішності від інтелекту не викликає сумнівів. Саме на інтелект в молодшому шкільному віці падає…
Досить тривалий розвиток дітей в умовах слухової депривації накладає певний відбиток на їх пізнавальну діяльність,…
Образотворча діяльність відіграє важливу роль в розвитку передумов для шкільного навчання, оскільки процес малювання…
В силу різних причин в даний час велика кількість дітей зазнають труднощів в освоєнні шкільної програми. обстановки,…
Однією з найважливіших теоретичних і практичних проблем, що стоять перед психологами та педагогами освітніх установ, є…
Шкільна дезадаптація, як одна з провідних проблем сучасної психології, є, по суті, однією з форм більш широкого поняття…
Феномен шкільної неуспішності вивчається дослідниками протягом багатьох років (Б. Г. Ананьєв, 1982- Л.І. Божович, 1962,…
Проблеми психічного здоров`я дітей молодшого шкільного віку викликали появу цілої низки робіт в галузі педагогічної…
Кількість дітей з порушеннями розвитку дуже велике, і, на жаль, виявляється тенденція до деякого його збільшення. Ці…
Останнім часом в психологічній науці зріс інтерес до проблеми адаптації дитини до соціуму. Одним з напрямів…
Реальністю сучасної освітньої практики в нашій країні став процес інтеграції проблемних дітей в загальноосвітню середу.…
формування психіки дитини безпосередньо пов`язане з темпами зростання і дозрівання його головного мозку. Наявність…
У нашій роботі досліджуються особливості мотиваційно-потребової сфери, ставлення до школи та самооцінки першокласників…
Однією з найважливіших теоретичних і практичних проблем, що стоять перед психологами та педагогами освітніх закладів…
В даний час кількість дітей з труднощами у навчальній діяльності значно зростає. Стійка неуспішність в освоєнні…
На сучасному етапі навчання дітей з порушеннями розвитку велике значення має проблема гуманізації освіти і…
Наші дослідження психічного розвитку дітей нечисленних народів Півночі проводилися протягом 15 років в складі…
В даний час в спеціальній психології та корекційної педагогіки інтенсивно обговорюється проблема інтеграції дітей з…
Досить велике додаток психологічні тести знаходять в системі освіти, де на підставі їх результатів ставиться…
Психолого-медико-педагогічна консультація (Надалі ПМПК) є діагностично-корекційним установою, діяльність якого…
Недорозвинення у дитини вищих психічних функцій, яке може, на відміну від олігофренії, носити тимчасовий характер і…