Корекція міжособистісної взаємодії в групі дошкільнят

Психолого-педагогічна допомога дитині в ситуації неблагополуччя у взаєминах з однолітками буде найбільш ефективною при дотриманні наступних умов:

активна взаємодія всіх значущих для дитини суб`єктів, включених в його соціальний простір відносин (ровесників, батьків, членів сім`ї, вихователів, фахівців дошкільного закладу) -

спрямованість корекційних впливів не стільки на зміну особистісних особливостей дитини, скільки на перебудову характеру його відносин з оточуючими в основних підсистемах соціального простору відносин (відповідно до положення А.В. Петровського про обумовленість розвитку особистості діяльнісної-опосередкованим типом взаємовідносин, які складаються в референтних для дитини групах) -

використання розвиваючого і виховного потенціалу дитячої групи для подолання труднощів, наявних у дитини у взаєминах зі сверстнікамі-

розвивальне навчання дорослих (педагогів, батьків) з побудови взаємин з дитиною з метою формування оптимальної позиції в спілкуванні з дитиною, розвиток перцептивно-рефлексивних і конструктивно-управлінських здібностей.

Таким чином, можна виділити наступні основні напрямки психолого-педагогічної допомоги дитині в побудові взаємовідносин з однолітками:

1-е напрямок - безпосередня допомога дитині, спрямована на корекцію причини його непопулярності серед однолітків (умовно будемо називати його «Індивідуальна допомога дитині»). Даний напрямок включає в себе два блоки. 1-й блок - корекційно-развівающій- передбачає як корекційно-розвиваючі заняття з дитиною (індивідуальні, подгрупповие), так і корекційно-розвиваючі впливу в повсякденному спілкуванні і взаємодії дитини з оточуючими, спрямовані на зниження психоемоційного напруження і пов`язані з корекцією причини його непопулярності . 2-й блок - образовательний- його зміст спрямований на розвиток соціальних емоцій дитини, навичок співпраці, умінь вирішувати конфліктні ситуації з однолітками і в цілому на розвиток соціальної компетентності дитини. Дане зміст реалізується як в ході корекційно-розвиваючих занять, так і через інші форми основних блоків педагогічного процесу в дошкільному закладі ( «Навчання», «Спільна діяльність вихователя з дітьми»).

2-е напрямок - використання виховного потенціалу дитячої групи для подолання труднощів, що виникають у дитини в процесі інтеграції в групу однолітків (умовно цей напрямок будемо називати «Робота з дитячою групою»). Цей напрямок також включає в себе два блоки. 1-й блок - корекційно-развівающій- спрямований на зміну ставлення дітей групи до даної особи: переорієнтація недоброзичливого ставлення, розкриття «сильних», привабливих сторін особистості дитини та вироблення системи позитивних оцінок. 2-й блок - освітній, спрямований на емоційне зближення дітей один з одним, на формування групової згуртованості і дружніх взаємин між дітьми.

3-е напрямок - розвиток педагогічної компетентності членів дорослого співтовариства, що входить в соціальний простір дошкільної установи [умовно ми будемо називати його «Робота з дорослими (педагогами, батьками)]». Воно також включає в себе два блоки: корекційно-розвивальний, спрямований на підтримку і корекцію міжособистісних відносин між дитиною і вихователем, дитиною і родітелямі- і освітній, спрямований на навчання дорослих побудови взаємин з дошкільнятами та формування оптимальної позиції в спілкуванні з ними.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!