Елементи психологічного тренінгу на заняттях з молодшими дошкільнятами

Роки раннього дитинства характеризуються великими змінами в психічному розвитку. Основними новоутвореннями молодшого дошкільного віку є виникнення "Я" образу, вдосконалення рівня володіння мовою, формування власного соціального стилю поведінки, виникнення перших естетичних інстанцій. Відмінною рисою даного періоду є зростаюча потреба в спілкуванні (Божович Л.І., Лисина М.И., Сорокіна Т.М. та ін.).

На формування міжособистісних взаємин впливають стиль відносин, що склалися в сім`ї та дошкільному закладі. Як правило, дорослі зосереджені на змісті та організації спеціальних занять. Те, що знаходиться за межею цього процесу, не береться до уваги. На наш погляд, необхідно звертати більше уваги на взаємини між дітьми і дорослими, дітьми та однолітками. Усвідомлена організація спілкування на заняттях сприяє особистісному зростанню кожної дитини. Опора на групову взаємодію покращує ефективність роботи дітей молодшого дошкільного віку.

Знання і застосування елементів психологічного тренінгу допомагає організувати дитяче спілкування. Тренінг визначається як сукупність психотерапевтичних, психокорекційних і навчальних методів, спрямованих на розвиток навичок самопізнання, спілкування, взаємодії. Виділяють навчальні, комунікативні тренінги, тренінги, що стимулюють особистісний ріст, спрямовані на розвиток навичок саморегуляції. Робота в тренінговій групі побудована таким чином, щоб задіяти і емоційну, і поведінкову, і когнітивну сфери кожного учасника.

Завдання тренінгу міжособистісного взаємодії формулюються наступним чином: допомогти усвідомленню міжособистісних відносин-забезпечити емоційну підтримку кожного учасника-сприяти в придбанні навичок щирого відкритого спілкування.

Тренінгова ситуація вимагає від дорослого приймати дитину такою, якою вона є, розуміти справжні мотиви маленької людини. Ухвалення і розуміння вихователь може висловити мімікою, інтонацією, іншими вербальними і невербальними знаками. Не завжди відчувають дитиною емоційні переживання мають позитивне забарвлення. У даній ситуації важливо відреагувати ці емоції, разом з дитиною знайти джерело тривоги або роздратування.

На заняттях діти молодшого дошкільного віку спілкуються не тільки з дорослими, але і зі своїми однолітками. Уважне ставлення один одному зустрічається не так часто. Перед викладачем стоїть важливе завдання допомоги дитині в набутті навичок конструктивного спілкування з іншими дітьми. Використання на заняттях різних моделей ігрових ситуацій сприяють розширенню поведінкового простору кожної дитини. Робота вихователя в алгоритмі "тут і зараз", ситуація прийняття створюють сприятливу атмосферу для того, щоб діти активно взаємодіяли між собою.

В процесі навчання акценти з самого досліджуваного предмета повинні бути переведені на дитину. Ефективність такої роботи нам бачиться у володінні викладачем навичками взаємодії з дітьми. Емоційна чуйність, емпатія, вміння вибудовувати відносини - ті домінанти, на які може спиратися дорослий на заняттях з молодшими дошкільнятами.

Семиніна Є.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!