Мрія як модель професійного майбутнього

В останні десятиліття прогностична, предвосхищающая функція психіки, пов`язана з побудовою моделі потрібного майбутнього людини, все більше привертає увагу психологів. У ситуації вибору професії і в процесі оволодіння нею найкращим чином антіціпаціонной функцію виконує мрія. Практична значимість мрії в процесі формування особистості і вибору нею свого особливого і неповторного життєвого шляху безсумнівна.

Складна детермінація феномена мрії, його індивідуальний характер, залежність динаміки від успішності діяльності суб`єкта робить її дослідження психологічно значущим.

Метою нашого дослідження стало вивчення змісту мрій і уявлень про професійне майбутнє у старшокласників і студентів.

При дослідженні нами була використана методика Б.І. Додонова - В.Н. Косирева "Емоційний зміст інтересів" в нашій модифікації. Модифікація полягала в тому, що ми пропонували учням відбирати картки тих емоцій, які вони найчастіше зазнають представляючи своє професійне майбутнє.

Поряд з цим школярами були написані міні-твору на тему: "Як я уявляю своє професійне майбутнє". А для експериментального дослідження студентів нами була розроблена анкета, що включає наступні напіввідкриті питання: "Про що Ви мрієте?", "Як впливають мрії на Ваше життя, поведінка?" і т.п. В експериментальному дослідженні взяли участь 84 учнів 10-11 класів середніх шкіл м Рассказово і 178 студентів 1-5 курсів Інституту психології ТГУ імені Г.Р. Державіна.

Аналіз даних, отриманих за допомогою тесту "Емоційний зміст інтересів" показав, що, представляючи своє професійно майбутнє, школярі відчувають в основному гедоністичні, праксические емоції і емоції боротьби. Вони хочуть перемагати, домогтися слави, матеріального благополуччя і визнання.

Було виявлено, що більшість студентів в процесі подання професійного майбутнього відчуває, перш за все, праксические, альтруїстичні і комунікативні емоції. Переважання двох останніх емоцій можна, на наш погляд, пояснити специфікою професії "психолог".

Контент-аналіз шкільних творів показав, що 54% опитаних чітко уявляють свою майбутню професію. Мрія у них виконають функцію визначення мети й планування. У 6% школярів мрія про майбутню професію виконує компенсаторну функцію. Подання себе в престижних ролях дозволяє учням йти на час від дійсності, уникати проблем, розслаблятися. 23% старшокласників ще не визначилися з вибором професії. Мріють вони тільки "заради задоволення" або "щоб убити час" .14% школярів мріють переважно про матеріальний достаток і престиж і погано уявляють собі ту сферу діяльності, яка дасть їм ці блага. А 3% учнів самоусуваються від вибору професії, повністю перекладаючи його на плечі батьків. З цього випливає, зокрема, що до моменту професійного самовизначення 46% випускників не готові зробити зрілий, повноцінний вибір через недостатню сформованості психологічних функції планування і визначення мети. Щоб зробити правильний професійний вибір, треба володіти навичками побудови уявної картини бажаного майбутнього і умінням екстраполювати себе-справжнього в це майбутнє, що неможливо без розвиненої здатності мріяти.

При організації навчання, спрямованого на розвиток цілепокладання, необхідно враховувати, що в цьому віці акти самопізнання, самоспостереження, саморегуляції поведінки і діяльності є однією з провідних, визначальних потреб особистості.

Отримані результати анкетування показали, що 73% студентів-психологів мріють про успішну кар`єру. Аналіз даних дозволяє сказати, що в основному студенти мріють для того, щоб краще уявити своє майбутнє (76%). Деякі випробовувані відзначають, що мрії допомагають жити в сьогоденні, підвищують настрій, додають впевненості. Значна частина опитаних (42%) вказує, що під впливом мрій змінюються вони самі-30% випробовуваних відзначають, що мрії впливають на їх відносини з іншими людьми і навколишнім світом (по 30%). Студенти всіх курсів пишуть, що мрії формують у них цілеспрямованість.

Узагальнюючи отримані дані, можна сказати, що на виборі змісту мрій у обстежених студентів позначаються їх вікові особливості. Також можна стверджувати, що головними функціями мрій студентів Інституту психології є побудова життєвих планів, уточнення життєвого сценарію і підготовка себе до майбутнього. Будучи моделлю щодо віддаленого професійного майбутнього мрія, крім того, виступає сполучною ланкою між сьогоденням і майбутнім, виконуючи функції спонукання, визначення мети й планування.

Юр`єва Тетяна Владиславівна

Увага, тільки СЬОГОДНІ!