Деякі особливості професійної готовності в юнацькому віці

Сьогодні важливим завданням стає забезпечення готовності випускника школи до самовизначення, що в реальному житті виражається в умінні приймати розумні рішення в різних ситуаціях вибору. З огляду на складності та комплексності проблеми готовності молодих людей до адекватного вибору майбутньої професії, особливо в юнацькому віці, необхідно об`єднати кілька характеристик, складових поняття професійної зрілості в цілому і професійної готовності зокрема.

Для дослідження рівня актуальною професійної готовності була обрана методика А. П. Чернявської "Професійна готовність", яка дозволяє оцінювати рівень емоційної включеності в процес вибору, інформованості, автономності, вміння приймати рішення, планувати професійну кар`єру. Перераховані показники відображають більшою мірою рівень інформаційної, практичної та ціннісної готовності. Однак саме від рівня розвитку даних якостей залежить усвідомленість і обгрунтованість процесу професійного вибору.

Ми опитали учнів 10 - 11-х класів (67 осіб) і отримали цікаві результати по кожному фактору. Близько 13% випускників мають труднощі у визначенні незалежності і прийняття власної відповідальності за вибрані шляхи в професійній сфері. Їхня думка і дії надмірно орієнтовані на інших, що відбивається на рішучості професійного вибору і його стійкості. 66% готові самостійно визначатися з вибором професії. П`ята частина учнів відчула свою незалежність від впливу батьків. Швидше за все, ці молоді люди вже визначилися з професією остаточно.

67% школярів уявляє собі "світ професій". Старшокласники зачіпають лише загальні моменти, не особливо розрізняючи тонкощі майбутньої професійної діяльності. 18% респондентів чітко орієнтуються в професії, вимоги професії до людини, його рівнем освіти, можливості отримання освіти, перспективи професійного росту. Ці молоді люди остаточно вирішили питання професійного майбутнього. Але 15% учнів не можуть у повній мірі уявити не тільки вимоги і суть обраної професії, а й умови альтернативної професійної діяльності, а також показують низьку інформованість про окремі професії або групах професій взагалі.

Стає очевидною необхідність профорієнтаційної роботи з випускниками шкіл для більш розгорнутого знайомства з існуючими професіями. Практично кожен п`ятий старшокласник відчуває труднощі в ухваленні рішень щодо власного професійного майбутнього. Ці молоді люди часто довго сумніваються в своєму рішенні і роблять вибір або за пропозицією будь-кого з боку (наприклад, батьків, друзів або інших значущих осіб), або імпульсивно, не розглядаючи можливих наслідків цього вибору або його альтернатив. Більше половини старшокласників прагнуть приймати на себе відповідальність за рішення і його наслідки. 28% учнів вживають ефективних самостійні рішення, що враховують всі фактори ситуації і її перспективи.

Можемо стверджувати, що 74% учнів здатні ставити перед собою не тільки ближні, а й дальні цілі (життєві і професійні). 16% молодих людей показали високу здатність прогнозувати події та вибирати адекватні засоби досягнення своїх цілей, в тому числі професійних. 10% респондентів не можуть скласти цілісне уявлення про своє життя, спрогнозувати майбутні в ній події, в цілому і професійні зокрема.

76% респондентів показують досить стійке позитивне ставлення до ситуації професійного вибору, важливості планування життєвого і професійного шляху і прояву активності. Для 15% цей вибір є скоріше вимушеним, або виникли труднощі в плануванні, або вибір професії не є значущим моментом для теперішнього часу (можливо, вибір був зроблений давно або нав`язаний кимось ззовні). Низькі показники за цією шкалою можуть свідчити про досить пасивному ставленні до свого майбутнього. Активна життєва позиція і позитивний емоційний настрій, безумовне прийняття важливості власного рішення і планування професійного шляху відзначили всього 9% учнів.

Цікаві загальні дані за методикою. При аналізі результатів кожної людини в вибірці виявилося, що відповіді лише 26% старшокласників мають показник високий або вище норми. Всі інші респонденти можуть бути включені в так звану "групу ризику" з того чи іншого показника.

Александрова Наталія Олександрівна