Концепція формування професійної орієнтації у старшокласників

Професійне самовизначення молоді - це складний багатоаспектний процес. Проблемам вибору, професійної орієнтації старшокласників присвячено багато досліджень. На думку Л.І. Божович, найважливіша особливість психічного розвитку полягає в тому, що нова соціальна ситуація розвитку, необхідність визначити своє місце в житті призводить до формування нової для цього віку духовної потреби - потреби в своєму життєвому і перш за все в професійному самовизначенні. Проблема професійного самовизначення ніколи не втратить своєї актуальності, оскільки випускники шкіл, як це показує практика, часто несвідомо роблять вибір професії, керуючись абстрактними мотивами, такими, як: вплив батьків, престиж вузу, близькість вузу до дому, популярність професії, реальна можливість вступити. Для того, щоб вирішити проблеми, пов`язані з формуванням стійкої професійної мотивації, необхідно уточнити завдання, вивчити особливості мотиваційної сфери старшокласників, а головне, зрозуміти структуру і технології її формування.

Рівень професійної готовності вимірюється ступенем відповідності мотиву переваги професії (особистісного сенсу) її об`єктивного змісту. Основним показником, який визначає рівень професійної готовності, є змістовність і глибина професійного інтересу з урахуванням його положення в системі мотивів, що утворюють професійну спрямованість. Намір отримати професію продиктовано в першу чергу інтересом до неї і потребою цей інтерес задовольнити. Психологічний зміст процесу професійного самовизначення полягає не тільки в спрямованості на вибір конкретної професії, а й в знаходженні внутрішніх психологічних підстав такого вибору.

При формуванні професійної мотивації та професійних інтересів необхідно враховувати особливості сприйняття професії старшокласниками, так як формування інтересу в цьому віці не завжди починається з усвідомлення внутрішніх потреб, покликання або громадського обов`язку. Інтерес спочатку може з`явитися стихійно і несвідомо внаслідок емоційної привабливості об`єкта, і тільки потім усвідомлюється його життєве значення, яке може визначатися багатьма причинами. Тому найважливішими компонентами, які можуть грати безпосередню роль у формуванні мотивації, є: потреба, інтерес, схильності.

Предмет нашого дослідження - професійна мотивація учнів старших класів, з усіма її особливостями і виникають у зв`язку з цим проблемами. Рішення цих проблем пропонуються багатьма авторами, однак, як правило, вони розраховані на деякого "усередненого" учня- на умови, в яких відсутні індивідуальний, диференційований підхід до особистості вибирає профессію- крім того, використовуються в основному словесні, декларативні методи, без надання можливості кожному спробувати себе в різних видах діяльності, в тому числі і в обирається.

Нестандартним підходом до вирішення цієї проблеми може бути реалізація проекту "Сучасний підхід до формування професійної орієнтації в молодіжному середовищі", розробленого в науково-дослідній лабораторії Самарського Державного Університету Управління та спрямованого на формування професійної мотивації, за допомогою створення певних умов: тренінгових занять, ігрових профорієнтаційних вправ , творчих семінарів, самодіагностики, профес-сійної освіти, творчих зустрічей, науково-досліджень Єльської роботи.

Важливою особливістю проекту є створення та функціонування трикомпонентної структури взаємодії студентів, викладачів і майбутніх абітурієнтів. Суть проекту полягає в створенні комплексної технології в рамках освітньої політики щодо розвитку активної життєвої позиції та усвідомленого вибору професії. Структура організації даного проекту є наступне: викладачі організовують роботу студентів старших курсів, які курують довузівські групи, відповідно до раніше розробленого плану, а ті, в свою чергу, реалізують отримані знання, вміння і навички безпосередньо в групах з абітурієнтами.

Таким чином, при реалізації нашого проекту створюються умови для комплексного і всебічного формування стійких професійних мотивів, для переваги конкретної сфери професійної діяльності у кожного конкретного абітурієнта. Даний проект успішно реалізується на базі СМІУ вже третій рік і забезпечує вузу якісну, професійно-орієнтовану підготовку старшокласників, які готуються до вступу до вузу.

Басалкіна Ю.М., Бурова Е.Е.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!