Дослідження професійної самосвідомості майбутніх артистів балету

Професійна самосвідомість - одна з необхідних умов планування і побудови особистих професійних планів на етапі вибору професії. Нами було проведено дослідження, спрямоване на виявлення того, як формується уявлення про професію в учнів Саратовського обласного училища мистецтв. Дослідження проводилося за допомогою якісного наративного інтерв`ю, питання якого були частково структуровані. У дослідженні брали участь учні хореографічного відділення Саратовського обласного училища мистецтв п`ятого і шостого класів. Загальна кількість респондентів склало 15 осіб. Тема інтерв`ю була озвучена як "Я в балеті". Нас цікавили 3 показника: особистісна значимість балету для кожного учня, мотивація, подальші перспективи.

Аналізуючи відповіді на питання, що відносяться до першого показника "особистісний смисл", можна зробити наступні висновки. На питання "Що для тебе балет" всі учні відповіли "балет - це моє життя". Балет для мене це любов ". Ці відповіді можуть здатися дещо завченими або ж просто нав`язаними дітям кимось із дорослих. Однак, можливо, що дітям цього віку досить складно висловити свої почуття, тому вони змушені використовувати якісь шаблонні фрази. Мені здається, що щирість випробовуваних яскраво ілюструють такі висловлювання: "Заради балету готова на все. Без балету не змогла б жити "." Я б просто захворіла без балету "." Я навіть не знав, ким я можу стати, математиком, фізиком, а зараз я точно знаю хто я ". Майбутні артисти, незважаючи на свій юний вік, готові долати будь-які труднощі заради досягнення головної мети, заради танцю, що багато в чому обумовлено наявністю підвищеної мотивації до навчання. у респондентів спостерігається підвищена естетична потреба і потреба в постійній самореалізації на рівні тілесності в танці. "Біль - це не найстрашніше у житті.

Біль можна перетерпіти. Якщо тебе тягне до балету, то відкриється друге дихання ". Так діти відповідали на запитання щодо фізичного болю. При аналізі відповідей, які стосуються проблемі мотивації, можна відзначити, що респонденти в більшості своїй надійшли в училище на основі свідомого вибору.". Я займалася в Енгельсі танцями 4 роки, потім мені сказали, що в Саратові є хореографічне училище і мене прийняли "." У 5 років. я дуже добре пам`ятаю цей момент, у мене випадково переключився канал. І я побачила, як танцює М. Плісецька. Мені дуже сподобалося, і я дивилася тільки на неї, не відриваючись, це програма так довго йшла, і я дивилася ... не їла, ні уроки не робила, потім я пішла в училище ". Не можна не відзначити, що на вибір балетної професії в тій чи іншій мірі впливає найближче оточення дитини. Нерідко саме з їхньої ініціативи дитина вступає в балетну школу. Властиве цього віку наслідування дорослим, батькам, страх здатися недосконалим, не виправдати їх очікування, а в неповних, неблагополучних сім`ях ще й спроба привернути увагу батьків , запобігти ь ті чи інші конфліктні ситуації - все це в ряді випадків в тій чи іншій мірі впливає на вибір професії.

Видається очевидним, що основною мотивацією у респондентів є мотивація досягнення успіху. Велике місце також займає соціально значуща мотивація, пов`язана з впливом сім`ї, і носить поверхневий характер, причому у хлопчиків як правило переважає соціально значуща мотивація, а у дівчаток мотивація до досягнення успіху. Найбільші труднощі у школярів викликали питання, що стосуються третього показника і включають питання про мрію. На питання "Чого б ти хотів домогтися в балеті?". Частина респондентів говорила "не знаю. Конкретної мрії поки немає. Подібні відповіді зустрічалися переважно у представників першого року навчання. Однак більшість інтерв`юйованих досить чітко уявляють, чим вони хочуть займатися в подальшому і чого хочуть досягти. Здебільшого їх мрії пов`язані з участю в конкретних балетних спектаклях. Заняття мистецтвом, допомагають дітям долати різні психологічні труднощі, що виникають в процесі дорослішання.

Таким чином, можна зробити висновок, що професійна самосвідомість розвивається в учнів балетної школи досить рано, що обумовлено не тільки підвищеною мотивацією, постійної психологічної роботою з боку педагогічного колективу, а й просто щирою любов`ю до мистецтва танцю. Надалі нами планується проведення другого етапу дослідження, який буде направлений на вивчення професійної самосвідомості у студентів випускного курсу хореографічного училища.

Новікова Наталія Анатоліївна