Батьківське ставлення в сім`ях дітей зі складним порушенням розвитку

Кінець XX - початок XXI століття відзначені підвищеним інтересом до проблем сучасної сім`ї з боку фахівців широкого профілю - соціологів, демографів, економістів, психологів, педагогів і ін. Тема міжособистісних відносин в сім`ях нормально розвивається дитини вивчена досить докладно. Дослідженню проблем сім`ї, що має аномально розвивається дитини, присвячено порівняно небагато робіт (І. Ю. Левченко, В. В. Ткачова, Є. М. Мастюкова, А. Г. Московкина і ін.). Дослідники відзначають, що поява дитини з порушенням розвитку змінює внутрисемейную ситуацію - відбувається інверсія виховних ролей- позитивне прийняття дитини, що демонструється навколишнім, поєднується з емоційним отверженіем- знецінюється значимість подружжя одне для одного.

Статистичні дані показують, що останнім часом намітилася тенденція збільшення чисельності дітей зі складними варіантами розвитку - аутизмом і розумовою відсталістю, аутизмом та гіпердинамічним синдромом, розумовою відсталістю і гіпердинамічним синдромом і т. Д. (Е. С. Іванов). Діти з аутизмом та розумовою відсталістю становлять різнорідну групу, в якій можна провести відмінності в ступені інтелектуального недорозвинення, емоційної відчуженості від світу і характер емоційних зв`язків дитини з рідними. Цілеспрямованого вивчення внутрішньосімейних стосунків в таких сім`ях не проводилося.

Ми припускаємо, що батьківське ставлення в сім`ях аутичних дітей з розумовою відсталістю залежить від широкого кола причин: індивідуальних психологічних особливостей матері і батька, їх включеності в процес виховання і навчання-особливостей самої дитини, ступеня його інтелектуального та емоцііонального дефекта- супутніх соматичних захворювань. При цьому саме емоційна відгородженість дитини є найбільш травматичною для батьків і загострює існуючі в родині конфлікти.

У нашому дослідженні беруть участь матері й батьки дітей зі складним порушенням розвитку - аутизмом і розумовою відсталістю. Вік дітей - від 3 до 6 років. Для виявлення особливостей батьківського ставлення використовується біографічний метод, метод спостереження і бесіди, а також комплекс діагностичних методик - методика вимірювання батьківських установок і реакцій PARI (Р. К. Белл, Е. С. Шефер, адаптація Т. В. Нещерет), шкала сімейної адаптації та згуртованості FACES - III (Е. Г. Ейдеміллер і співавт.), невербальний семантичний диференціал (Ч. Осгуд, адаптація В. Ф. Петренко), колірної тест відносин (адаптація методики Люшера), методика "Батьківське твір" (адаптація Про . А. Карабанова), малюнок сім`ї.

Пілотажне дослідження показало, що тема взаємовідносин з дитиною є для батьків емоційно значущою. Попередній аналіз відповідей за методикою "Батьківське твір" показав, що більшість опитаних батьків перебували на початковому етапі кризових переживань - фазі імпліцитного заперечення (Е. М. Мастюкова, А. Г. Московкина), коли факт відхилення формально визнається, але емоційно відкидається. Батьки відзначали, що в порівнянні з однолітками дитина відстає в розвитку, однак в ході особистих бесід з`ясовувалося, що вони оцінюють здібності дитини вище, ніж педагоги ( "він може, але не хоче", "він може, якщо у нього гарний настрій") . У відповідях матерів і батьків висловлювалися побоювання з приводу порушень соціальної взаємодії дитини ( "він неконтактна", "він відсторонюється від стороннього світу", "ігнорує батьків"), пізнавальної сфери і перш за все мови ( "він не говорить і багато не розуміє") , а також поведінки (впертість, несамостійність, страхи). Найбільш виражені риси характеру дитини, на думку більшості батьків, - це впертість, наполегливість, схильність до маніпуляцій. У відповідях батьків простежується страх, що дитина не заговорить, що його скривдять і він не знайде своє місце в суспільстві. У той же самий час батьки висловлюють впевненість в тому, що дитина досить здатний для розвитку та навчання. Власні відносини з дитиною батьки характеризували як хороші, але частина батьків зазначали їх суперечливий характер ( "ми любимо один одного, але не розуміємо").

Тенденція збільшення числа дітей зі складними вадами розвитку, неоднозначність батьківського відносини визначають актуальність дослідження. Надалі планується розширити вибірку, провести математико-статистичну обробку і проаналізувати отримані дані.

Висотіна Тетяна Миколаївна