Цілі викладання психології

Цілі викладання психології визначаються, з одного боку, змістом науково-психологічних знань, а з іншого боку, типом освітньої

програми, в рамках якої ці знання викладаються.

Місце психології в системі павук, специфіка її змісту - традиційний предмет для дискусій. Залежно від предмета і методу, які взяті за

основу, психологія може бути віднесена: до 1) філософському, 2) природничо або 3) гуманітарного знання.

У зв`язку з цим в різні епохи, в різних країнах і навчальних закладах психологія викладалася як в рамках філософських і природничо-наукових

предметів, так і в рамках гуманітарних дисциплін. Відповідним чином визначалися і цілі викладання психології.

Інтерес студентів і учнів до курсу психології в даний час і значною мірою обумовлений їх поданням про психологію як гуманітарної

дисципліни. Викладачі повинні зважати на це при постановці цілей навчання, а також в процесі відбору змісту навчальних курсів.

В. Я. Ляудіс вважає, що «мета навчання психології - теоретичне і практичне оволодіння знаннями і методами побудови спілкування і

взаємодії з людьми в різних умовах їх життєдіяльності ».

Залежно від конкретної психологічної дисципліни викладачі можуть ставити і інші цілі, які будуть більшою мірою орієнтовані на

природничо або філософське розуміння предмета психології. На цьому ми більш детально зупинимося в наступних розділах.

Розглянемо цілі, які ставляться під час навчання учнів, студентів, аспірантів (ад`юнктів) ПО різним освітнім програмам.

1. Основні освітні програми вищої професійної освіти за спеціальністю «психологія» (базову психологічну освіту)

Об`єктом професійної діяльності даного фахівця є психічні процеси, властивості і стани людини, предметом - їх

прояви в різних областях людської діяльності, міжособистісних і соціальних взаємодіях, способи і форми їх організації та зміни

при впливі ззовні. Відповідно до отриманими знаннями, вміннями і навичками фахівець повинен бути готовий брати участь у вирішенні комплексних

задач в системі народного господарства, освіти, охорони здоров`я, управління, соціальної допомоги населенню та може здійснювати наступні види

професійної діяльності:

діагностичну та корекційну;

експертну та консультативну;

навчально-виховну;

науково-дослідницьку;

культурно-освітню.

Відповідно до вимог до професійної підготовки фахівця-психолога, про які ми вже згадували у вступі, фахівець повинен вміти

вирішувати такі завдання, відповідні його кваліфікації:

на основі накопичених теоретичних знань, навичок дослідницької роботи та інформаційного пошуку вміти орієнтуватися в сучасних наукових

концепціях, грамотно ставити і вирішувати дослідницькі та практичні завдання;

брати участь у практичній прикладної діяльності, володіти основними методами психодіагностики, психокорекції та психологічного

консультування;

володіти комплексом знань і методикою викладання психології у вищих навчальних закладах.

У процесі навчання в університеті майбутній фахівець-психолог набуває необхідні теоретичні знання, практичні вміння та навикі- у нього

формується професійна спрямованість, уявлення про сферу застосування професії психолога. Поряд з навчанням в період здобуття вищої

освіти триває особистісний ріст студентів.

У зв`язку з цим цілі викладання психології за даними освітніми програмами, з нашої точки зору, повинні включати в себе:

1) навчання фундаментальним психологічним знанням;

2) навчання прикладним психологічних знань;

3) навчання науково-дослідним умінням;

4) навчанням практичним психологічним умінням в застосуванні психологічних знань для вирішення практичних завдань;

5) навчання вмінням психологічного освіти і навчання психологічних знань інших людей;

6) формування психологічної культури.

Одним із значних досягнень американського психологічної освіти останнього часу (2002) стала підготовка доповіді під назвою:

«Базове психологічну освіту: цілі та результати», який був схвалений Радою з питань освіти АПА (Halonen, 2002). У ньому, зокрема,

вказується, що «ступінь бакалавра в психології повинна свідчити, що студент може мислити про поведінку і внутрішньої психічної життя як

вчений і розвинув вміння і цінності, які відображають психологію як науку і прикладну область ».

У цьому документі визначаються 10 основних цілей, які поділяються на дві категорії.

1. Знання, вміння і цінності, які узгоджуються з психологією як наукою і сферою практичної діяльності. Ця категорія цілей визначає відмінні

особливості психологічної освіти. Відповідальність за розвиток студентів і оцінку їх знань в цих областях лежить, перш за все, на

викладачів факультетів в процесі проведення ними навчальних занять і консультацій;

2. Знання, вміння і цінності, які узгоджуються з загальною освітою, які далі розвиваються в сфері психології. Ця категорія цілей відноситься до

діяльності, яка зазвичай є частиною загальної освітньої програми. Відповідальність за розвиток студентів в цих областях і оцінку їх

досягнень розділяється серед викладачів різних дисциплін, однак робота в рамках курсів психології також вносить значний вклад в

реалізацію загальноосвітніх цілей. У свою чергу, добре розвинені загальноосвітні вміння сприяють досягненням студентів в процесі

вивчення психологічних курсів. Кожна з категорій включає 5 цілей:

Знання, вміння і цінності в сфері наукової психології, а також її практичного застосування.

Мета 1. Теорія і зміст психології. Студенти повинні продемонструвати знайомство з основними концепціями, теоретичними перспективами,

емпіричними даними та історичними тенденціями психології.

Мета 2. Дослідницькі методи в психології. Студенти повинні розуміти і вміти застосовувати основні дослідницькі методи в психології, включаючи

дослідний проект, аналіз даних і інтерпретацію.

Мета 3. Уміння критичного мислення в психології. Студенти повинні вміти використовувати метод критичного і творчого мислення, постановки

питань і науковий підхід до вирішення проблем, пов`язаних з поведінкою і психічними процесами.

Мета 4. Додаток психології. Студенти повинні розуміти і вміти застосовувати психологічні принципи до особистих, соціальних і організаційних

проблемам.

Мета 5. Цінності в психології. Студенти повинні розуміти підстави тих чи інших дій, бути терпимими до невизначеності, діяти в

Відповідно до правил етики і розуміти інші цінності, які лежать в основі псіхологт як дисципліни. Знання, вміння і цінності загального

освіти, які в подальшому знаходять свій розвиток в сфері психології.

Мета 6. Інформаційна і технологічна грамотність. Студенти повинні продемонструвати компетентність в інформаційній сфері і здатність

використовувати комп`ютери та інші технології в різних цілях.

Мета 7. Комунікативні вміння. Студенти повинні бути здатні до ефективного спілкування в різних аспектах і формах.

Мета 8. Соціокультурний і міжнародне свідомість. Студенти повинні розумінь, і розуміти складність соціокультурного і міжнародного різноманіття.

Мета 9. Особисте розвиток. Студенти повинні домогтися розуміння своїх психічних процесів, власної поведінки, а також поведінки інших людей і

навчитися застосовувати ефективні стратегії для управління собою та самовдосконалення.

Мета 10. Професійне планування і розвиток. В результаті навчання студенти повинні отримати реалістичні уявлення про те, як вони можуть

застосувати свої психологічні знання, вміння і цінності в професійній сфері в самих різних ситуаціях.

Кожна з цих цілей знаходить своє конкретне відображення в результатах, яких слід очікувати від студентів, які пройшли навчання але програмі базового

психологічної освіти. Ці результати досягаються завдяки засвоєнню певного змісту досліджуваних дісціплін- більш детально ми

зупинимося на цьому в наступних розділах.

2. Основні освітні програми післявузівської професійної освіти за психологічним спеціальностями.

Основним завданням цих програм є підготовка науково-педагогічних кадрів в області психології. У зв`язку з цим основними цілями викладання

психології є:

1) поглиблене вивчення аспірантами (ад`юнктами) психологічних дисциплін за науковою спеціальністю;

2) навчання вмінням застосовувати знання з наукової спеціальності для вирішення науково-дослідних завдань;

3) навчання знанням, умінням і навичкам науково-дослідницької роботи;

4) навчання вмінням педагогічної діяльності в сфері психології.

3. Основні освітні програми вищої професійної, а також середньої спеціальної освіти фахівців по роботі з людьми.

До цієї групи фахівців відносяться:

вчителі, вихователі та інші працівники шкільних, дошкільних та позашкільних установ;

лікарі, молодший і середній медичний персонал, соціальні працівники;

державні службовці, соціологи, юристи, керівники, менеджери, економісти;

командири військових підрозділів.

Головним об`єктом професійної діяльності фахівців даного профілю є людина або група людей. Звідси випливає безпосередня

значимість психологічних знань для їх професійної діяльності. Тому головним напрямком викладання психології за програмами

даного типу є формування професійної психологічної компетентності.

Цей напрямок визначає цілі викладання психології за даними освітніми програмами:

1) навчання основам психологічних знань;

2) знайомство з методами психології;

3) навчання прикладним психологічних знань, відповідним професійної спеціалізації студентів;

4) навчання застосуванню психологічних знань для вирішення практичних завдань в рамках майбутньої професійної діяльності;

5) формування загальному психологічної культури студентів.

4. Основні освітні програми вищої професійної, а також середньої спеціальної освіти фахівців природничо-наукового,

технічного, будівельного профілю

До цієї групи належить широке коло фахівців. Основним об`єктом професійної діяльності фахівців даного профілю є об`єкти

живої і неживої природи, знаки і знакові системи, технічні системи та пристрої різного типу. Тому психологічні знання зазвичай не

представляють для них безпосередньої професійної значущості. У зв`язку з цим психологія в цих програмах розглядається як

загальноосвітній і загальнокультурний предмет. Головним у вивченні психології є психологічне просвітництво, формування психологічної

грамотності та психологічної культури студентів.

Цим визначаються цілі викладання психології і рамках даних освітніх програм:

1) формування у студентів уявлення про систему психологічних знань, про психологію як наукової дисципліни і практичної діяльності;

2) знайомство з методами психологічного пізнання і психологічної практики;

3) навчання студентів психології як засобу пізнання інших людей;

4) навчання студентів психології як засобу самопізнання;

5) навчання студентів психології як засобу саморозвитку.

5. Основні освітні програми післявузівської професійної освіти з різних наукових спеціальностей

З огляду на, що основним завданням даних програм є підготовка науково-педагогічних кадрів та даними спеціальностями, в цикл

освітньо-професійних дисциплін рекомендується включати педагогічні та психологічні дисципліни. Психологія зазвичай вивчається в

рамках курсу «Психологія вищої освіти». Основними цілями викладання психології є:

1) навчання основам знань по сучасній науковій і практичній психології;

2) навчання вмінням застосування психологічних знань для ефективної організації викладацької діяльності.

6. Програми середньої (повної) загальноосвітньої школи

Середнє (повну) загальну освіту є третім ступенем шкільної освіти. Дані програми спрямовані на оволодіння учнями системою

знань про природу, суспільство і людину, формування їх світогляду. На вищому щаблі школи навчання будується на основі профільної

диференціації: природничо-наукової, гуманітарно-філологічної, соціально-економічної, фізико-математичної, техніко-технологічної,

художньо-естетичної та ін. Однак можуть зберігатися непрофілнрованние загальноосвітні класи.

Психологія в цих програмах може вивчатися і як факультативний, і як обов`язковий предмет. Цілі і зміст навчання психології в середній

загальноосвітній школі не повинні дублювати цілі і зміст вищої професійної освіти. Головним у вивченні психології в середніх

школах, гімназіях і ліцеях є психологічне просвітництво, формування психологічної грамотності та психологічної культури учнів. В

навчально-виховній програмі психологія виконує загальноосвітню, загальнокультурну і розвиваючу функції. У старших профільних класах

викладання Топології може грати також профорієнтаційну роль, сприяти більш близького знайомства зі сферою майбутнього середнього

спеціальної або вищої професійної освіти.

Все вищесказане визначає цілі викладання психології за даними освітніми програмами:

1) навчання психологічних знань як складової частини світогляду і загальної культури;

2) знайомство з методами психологічного пізнання і психологічної практики;

3) навчання психології як засобу пізнання інших людей;

4) навчання психології як засобу самопізнання;

5) навчання психології як засобу саморозвитку;

6) професійна орієнтація.

7. Програми початкової та основної школи

Початкова загальна освіта та основну загальну освіту є відповідно першим і другим ступенями шкільної освіти.

На першому місці - в початковій школі - учні навчаються читання, письма, рахунку, опановують елементами творчої самореалізації, культурою мови та

поведінки, основами особистої гігієни та здорового способу життя. У цей період відбувається інтенсивне розумовий розвиток, формування прийомів навчальної

діяльності, здібностей самостійного придбання знань і їх застосування при вирішенні пізнавальних завдань, розвиваються комунікативні

вміння дітей. Психологія як окремий навчальний предмет рідко вивчається в цей період, хоча елементи психологічних знань так чи інакше використовуються

і інших предметах, а також по позакласних заходах психологічного характеру.

Другий ступінь шкільної освіти - основна школа - спрямована на засвоєння учнями знань про природу, суспільство, людину. У них розвиваються

вміння і навички в різноманітних видах предметно-практичної, пізнавальної і духовної діяльності.

Учні Освоюють загальні способи теоретичного мислення, опановують методами наукового пізнання, механізмами самоорганізації особистості:

відбувається інтенсивне зарплату і самовизначення особистості, формуються професійні наміри.

Психологія як окремий навчальний предмет рідко вивчається в цей період (але частіше, ніж в початковій школі). У той же час психологічні знання і вміння

часом використовуються для самопізнання і саморозвитку учнів в рамках інших предметів, а також у позакласних заходах психологічного

характеру.

Головним у вивченні психології молодшими школярами та учнями основної школи є поверхове знайомство з елементарними

психологічними поняттями і закономірностями і метою їх використання для цілеспрямованого інтелектуального і особистісного розвитку дітей.

Перелічимо основні цілі вивчення психології молодшими школярами та учнями основної школи:

1) початкове знайомство зі світом психічних явищ для формування світогляду учнів;

2) знайомство з психологією як засобом пізнання інших людей;

3) знайомство з пізнавальними процесами з метою пізнання і розвитку себе як суб`єкта пізнавальної діяльності;

4) знайомство з емоційними, вольовими явищами і індивідуальними особливостями особистості людини з метою розуміння інших людей,

самопізнання н саморозвитку;

5) знайомство з психологією спілкування, методами мовних і немовних спілкування;

6) професійна орієнтація.

При цьому недоцільно ставити перед учнями початкової та основної школи мета вивчення психології як наукової дисципліни. психологічні

знання виступають скоріше як Засоби психологічного супроводу розумового, емоційного, комунікативного та особистісного розвитку дітей і

підлітків.

При спільності цілей має місце і певна специфіка процесу навчання психології молодших школярів та підлітків. У зв`язку з особливостями

психічного розвитку для молодших школярів найбільш актуальним виявляється вивчення пізнавальних процесів (особливо їх конкретних форм) і

емоційних явищ. Для підлітків більшої актуальності набуває вивчення психології абстрактного мислення, психології волі, спілкування і

особистості, а також психологічних аспектів профорієнтації.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!