Принципи навчання психології

принципи навчання

Принципи навчання - це керівні ідеї в організації навчальних занять, науково обґрунтовані рекомендації, правила, норми, що регулюють процес навчання. Принципи залежать від цілей навчання і дидактичної концепції. У сучасній дидактиці є класичні принципи, а також принципи, розроблені в останні десятиліття. Їх необхідно використовувати при виборі методів і прийомів навчання психології.

Принципи навчання психології

Принципи викладання психології спираються на общедидактические принципи навчання. Однак їх використання в навчанні психології має свою специфіку. У чому вона проявляється? Які специфічні принципи важливі саме для вивчення психологічних дисциплін? Оскільки принципи залежать від цілей навчання, то деякі з них актуальні тільки для певних освітніх програм (середньої загальної, середньої спеціальної, вищої освіти), інші ж справедливі для всіх.

принцип науковості

Принцип науковості вимагає, щоб досліджуваний навчальний матеріал відповідав сучасним досягненням наукової та практичної психології, не суперечив об`єктивним науковим фактам, теоріям, закономірностям. Цей принцип має особливе значення для вивчення психології в силу того, що існує велика кількість навколонаукових психологічних книг, написаних на основі знань життєвої психології або езотеричних знань. У таких книгах нерідко в захоплюючій формі викладаються недостовірні або недостатньо доведені знання. Прикладом може служити література по физиогномике. Це вчення про зв`язок психологічних рис особистості з рисами фізичної зовнішності людини так і не було доведено. Однак дані такого роду досі зустрічаються в різних публікаціях. Такі публікації, які використовуються в рамках навчальних занять, дискредитують наукову психологію і позбавляють студентів і учнів правильної орієнтації в достовірних психологічних знаннях. Дотримання принципу науковості при навчанні психології означає, що інформація, що повідомляється учням, повинна бути доказова. Цього можна досягти за рахунок опису відповідних методів психологічних досліджень.

принцип системності

Принцип системності передбачає, що навчальний матеріал вивчається в певній послідовності і логіці, які дають системне уявлення про навчальну дисципліну. При цьому показується взаємозв`язок різних психологічних теорій, понять і закономірностей один з одним. Для цього теми навчальної програми повинні бути структуровані і систематизовані. Досліджуваний матеріал ділиться на логічні розділи і теми, потім встановлюються порядок і методика роботи з ними, в кожній темі виділяються змістовні центри, головні поняття, ідеї, структурується матеріал заняття, встановлюються зв`язки між теоріями і фактами. Від однієї теми до іншої, від одного курсу до іншого повинна зберігатися певна спадкоємність й міжпредметних зв`язків.

Принцип єдності раціонального та емоційного

Відповідно до цього принципу навчання може бути ефективним тільки в тому випадку, коли студенти і учні усвідомлюють цілі навчання, необхідність вивчення даного предмета, його особистісну або професійну значущість, виявляють усвідомлений інтерес до знань. У той же час безпосередній емоційний інтерес до психологічним фактам і феноменам - найсильніший стимул до вивчення психології. Відповідно до цього принципу неправильно будувати викладання предмета тільки на переконанні студентів в тому, що їм це потрібно і корисно, тим самим виправдовуючи нудно проводяться заняття. З іншого боку, неправильно вибирати з курсу психології тільки цікаві теми, які залучають мимовільне увагу.

Принцип єдності предметно-орієнтованого і особистісно-орієнтованого навчання психології

Психологія як навчальний предмет має велику специфіку але порівняно з усіма іншими дисциплінами. З одного боку, це наука, яка має своє об`єктивне предметний зміст, так само як інші природні і гуманітарні науки. Тому вона повинна вивчатися об`єктивно і неупереджено. З іншого боку, предмет цієї науки особистісно значущий для кожного студента, учня. Тому у них виникає потреба віднести одержувані знання до себе, застосувати їх з метою самопізнання. У зв`язку з цим психологія привертає велику увагу і інтерес учнів, бажаючих з її допомогою розібратися в собі. Дотримання принципу єдності в цьому відношенні означає збереження необхідного балансу предметно-орієнтованого і особистісно-орієнтованого змісту на заняттях з психології. Цей принцип повинен дотримуватися при навчанні психології як загальноосвітнього предмета. При вивченні окремих психологічних дисциплін акценти можуть розставлятися інакше.

Принцип єдності теоретичного та емпіричного знання

Даний принцип є конкретизацією дидактичного принципу єдності конкретного і абстрактного. Відповідно до цього принципу у викладанні психології повинні оптимально поєднуватися, в одного боку, опис теоретичних ідей, їх логічні обґрунтування і, з іншого боку, конкретні емпіричні факти, на які вони спираються, конкретні приклади, які їх ілюструють. На жаль, часом в підручниках психології і в лекціях надмірно переважають теоретичні міркування, які не підкріплені конкретними фактами і прикладами. Іншою крайністю може бути надмірне захоплення викладача описом цікавих психологічних досліджень, експериментів, дослідів, прикладів з області практичної психології ( «одного разу на прийом до психотерапевта прийшла пацієнтка С. і розповіла таку історію») без розгляду психологічної теорії, яка лежить в їх основі.

принцип доступності

Принцип доступності полягає в необхідності співвіднесення змісту і методів навчання з типом студентів або учнів, їх освітніми намірами, віковими особливостями, рівнем їх розвитку. Відповідно до цього принципу необхідно переходити від простого до складного, від легкого до важкого, від відомого до невідомого. Одне і те ж зміст повинен викладатися по-різному, з опорою на різну базу знань та інтересів:

а) студентам-психологам;

б) студентам, які навчаються за іншими програмами вищої освіти;

в) студентам середніх спеціальних;

г) учням загальноосвітніх навчальних закладів.

Принцип доступності при навчанні психології в школі має особливе значення в силу того, що ще не існує стійких традицій викладання психології учням шкільного віку. І якщо для старших школярів це завдання частково вирішується, то врахування специфіки середнього, а тим більше молодшого шкільного віку - проблема особливо складна. Досвід ясного і зрозумілого викладу психологічних знань цих категорій учнів ще дуже незначний.

принцип наочності

Принцип наочності полягає в використанні органів чуття і образів при навчанні. Найважливіше значення мають зорові образи. По-перше, зоровий аналізатор у значної частини студентів і учнів є провідним. А по-друге, зорове уявлення інформації є більш ємним і тому сприяє кращому розумінню матеріалу. Безумовно, використання образів інших модальностей (слуховий, тактильної, кинестетической) також може підвищити ефективність навчання. Єдність наочного (образного) і вербального змісту - найважливіша психологічна основа розуміння. У викладанні психології можуть використовуватися такі види наочності, як:

1) словесна,

2) художня,

3) образотворча,

4) практична.

Принцип активності в навчанні

Принцип активності в навчанні полягає в тому, що ефективне засвоєння знань студентами та учнями відбувається тільки в тому випадку, коли вони виявляють самостійну активність в навчанні. Активність в даному випадку протиставляється пасивності. Реалізація цього принципу може досягатися за рахунок:

1) формування потреби учнів в психологічних знаннях;

2) діалогічної форми навчання;

3) проблемного підходу в навчанні;

4) широкого використання практичних методів навчання (у вигляді навчальних експериментів, тестів, психологічних тренінгів).

Принцип зв`язку вивчення психології з життям, з практикою

Цей принцип особливо важливий в шкільному викладанні психології. Він полягає в тому, що психологічні поняття і закономірності повинні пояснюватися і ілюструватися не тільки науковими дослідженнями, а й прикладами з реального життя, з якою стикаються учні. Важливо, щоб вони бачили практичну застосовність і користь психологічних знань в повсякденному житті. Вивчення психології має стимулювати учнів використовувати отримані знання у вирішенні практичних завдань пізнання інших людей, самопізнання і саморозвитку.

Навчання психології має носити розвиваючий характер

Цей принцип знову-таки особливо важливий в шкільному викладанні психології. Уроки психології виконують тут особливу місію. В результаті вивчення курсу психології головну цінність має не знання психологічних теорій, понять, закономірностей, а краще розуміння учнями внутрішнього світу інших людей і самих себе: засвоєння психологічних засобів самопізнання і саморозвитку, вдосконалення своєї пізнавальної діяльності, успішне і гармонійний розвиток відносин з іншими людьми, а також краще

розуміння себе як особистості.