Шкали вимірювання інтелекту д. Векслера

Розроблені американським психодиагностом Д. Векслер Шкали вимірювання інтелекту (Wechsler Intelligence Scales) знаходять широке застосування на

Заході, в основному в англомовних країнах. Про інтерес до них свідчать присвячені їм кілька тисяч публікацій, що з`явилися до цього

часу як в журналах і монографіях, так і в «Щорічних оглядах по тестах США». Їх популярність пояснюється рядом причин.

По-перше, вони охоплюють великий віковий діапазон - від 3 до 74 років, при цьому на всіх вікових рівнях використовуються в основному одні й ті ж типи

завдань, що дозволяє простежити зміну одних і тих же інтелектуальних характеристик протягом майже всього життя людини.

По-друге, шкали Векслера використовуються не тільки для вимірювання інтелектуального розвитку індивідів, а й як допоміжний засіб

психіатричного діагнозу. Векслер і інші психологи-клініцисти вважають, що аналіз виконання індивідом окремих субтестів, а також патернів і

профілів з показників допомагають розкрити конкретні розлади психіки (хвороба Альцгеймера, емоційні порушення і ін.).

По-третє, в шкалах Векслера присутні як вербальні, так і невербальні субтести, що дозволяє оцінювати різні боки інтелектуального

розвитку - понятійне і наочне мислення, а також особливості зорового сприйняття, сенсомоторную координацію, увагу, пам`ять.

Будучи індивідуальними тестами, шкали Векслера відрізняються від інших індивідуальних тестів інтелекту тим, що завдання в них не згруповані по

віковим рівням, а об`єднані в субтести і розташовані в порядку зростаючої складності.

Шкали Векслера були стандартизовані і перевірені на надійність на репрезентативних вибірках, підібраних на основі останніх (по відношенню до

році розробки методик) переписів населення США з урахуванням місця проживання, належності до міських або сільських жителів, раси, професії (для

дитячих шкал враховувалася професія глави сім`ї). До теперішнього часу кожна з шкал Векслера була піддана декільком переробкам.

Векслеровскіе методики були розроблені для трьох вікових діапазонів: для дорослих, починаючи з 16 років, дітей 6-16 років і дошкільнят (останній

варіант від 3 до 7 років 3 місяців).

Як вже було зазначено, всі методики Д. Векслера мають багато спільного. Вони включають вербальну і невербальну шкали, кожна з яких складається з

ідентичних субтестів. У тестах для дорослих і дошкільнят містяться по 11 субтестів, 6 з них відносяться до вербальної шкалою, 5 - до невербальної шкалою.

Пред`явлення субтестів з вербальної і невербальної шкал в методиках для дітей і для дошкільнят чергуються, а в методиці для дорослих спочатку

субтести вербальної шкали, потім невербальної.

У кожній методиці перші показники кожного субтеста переводяться в стандартні показники з М = 10 і а = 3. Потім окремо обчислюються

коефіцієнти інтелектуальності для вербальної і невербальної шкал, а також повний IQ. Норми для них мають кордону 85-115 IQ.

За всіма векслеровскім шкалами є повна інформація про надійність, що стосується як окремих субтестів і окремо вербальної І невербальної

частин, так і повної шкали.

Для останніх редакцій векслеровскіх шкал є непогані показники валідності різних видів. Кореляції з показниками тестів Стенфорд-Біне

загальних IQ від 0,73 до 0,80. Приблизно в тому ж діапазоні перебувають кореляції з IQ вербальних шкал- трохи нижче вони для невербальних шкал - близько 0,60.

Є відомості про конструктной валідності і валідності за змістом.

Прагматична валідність шкал для дорослих і для дітей оцінювалася за допомогою обчислення кореляцій їх показників з результатами тестів навчальних

досягнень і з оцінками в школах, коледжах, інститутах. Ці кореляції варіюють в діапазоні від 0,40 до 0,60. У методиці для дошкільнят цей вид

валідності встановлюється за допомогою зіставлення її показників у особливих груп дітей (розумово відсталих, обдарованих, які зазнають труднощів в

навчанні та ін.).

Розглянемо, що являють собою субтести векслеровскіх шкал на прикладі останньої редакції WISC-III (Wechsler Intelligence Scale for Children - III).

вербальна шкала

Поінформованість: 30 питань, відповіді на які вимагають різноманітних знань, придбаних індивідом у міру прилучення до культури.

Приклад: Що потрібно зробити, щоб закип`ятити воду?

Подібність: 19 завдань, в яких випробовуваний повинен пояснити, в чому подібність двох об`єктів.

Приклад: Чим схожі лікоть і коліно?

Арифметика: 24 завдання, які вирішуються усно, аналогічні тим, що зустрічалися в курсі арифметики для початкової школи.

Приклад: Скільки буде, якщо до 2 олівців додати 3?

Словниковий запас: 30 завдань, в яких випробовуваний повинен пояснювати значення слів.

Приклад: Що таке велосипед?

Розуміння: 18 завдань, в яких випробуваного просять пояснити, як треба вчинити в деяких обставинах, чому слідують якимось правилам,

звичаям. Потрібно проявити здоровий глузд, розуміння суспільних норм, здатність до практичних міркувань.

Приклад: Чому прізвища в телефонній книзі розташовані в алфавітному порядку?

Повторення цифр діагностує оперативну пам`ять-складається з двох частин: запам`ятовування і відтворення цифрових рядів, що містять від 3 до 9 цифр, в

порядку, в якому вони вимовлялися психологом, а потім запам`ятовування і відтворення рядів, що містять від 2 до 8 цифр, в зворотному порядку.

невербальна шкала

Завершення картинок: випробуваному пред`являють 30 карток, на кожній з яких зображені об`єкти або ситуації, в яких бракує якоїсь частини.

Випробуваний повинен сказати або показати, чого бракує в кожній картинці.

Приклад: зображена рука, на якій не вистачає нігтя на одному з пальців.

Кодування: випробовуваний повинен копіювати прості символи, співвіднесені з простими геометричними фігурами (кодування рівня А) або з цифрами

(Кодування В) - для виконання завдання використовується ключ.

Упорядкування картинок: 14 завдань, кожне з яких складається з набору картинок, що зображують якусь ситуацію або історію- їх потрібно розташувати

в послідовності, уклавши об`єднує їх сюжет.

Композиція з кубиків: 12 завдань, в яких за зразком або малюнку слід скласти з кубиків той же малюнок-бувають композиції з двох, чотирьох і

дев`яти кубиків.

Збірка об`єкта: 5 завдань, в кожному з яких випробуваний повинен скласти певну фігуру з пропонованих йому частин.

Приклад: дається 6 частин, з яких можна скласти зображення м`яча.

Лабіринти: 10 зображених лініями на аркушах паперу лабіринтів зростаючих труднощів, в яких слід накреслити шлях виходу з центру

зображеної там фігурки людини.

Векслеровскіе шкали вимірювання інтелекту досить широко використовуються у вітчизняних дослідженнях. Методика для дорослих була переведена і

адаптована в Ленінградському психоневрологічному інституті ім. В. М. Бехтерева і неодноразово використовувалася для дослідницьких цілей.

Відсутність стандартизації, а також перевірок на надійність і валідність, виконаних на російських вибірках, унеможливлюють її застосування в

практичних цілях.

Шкала для дітей була адаптована і стандартизована на вітчизняних вибірках (А. І. Панасюк) і широко застосовувалася в практичній шкільної

психології, а також психологами-клініцистами. Однак слід визнати, що в даний час цей варіант методики застарів і на практиці

використовуватися не може. Останній варіант WISC-III зараз проходить перевірки в психологічному інституті РАВ.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!