Психолого-педагогічні аспекти розвитку комунікативної культури учнів

Робота присвячена вивченню психолого-педагогічних аспектів розвитку комунікативної культури учнів на прикладі професійного навчального закладу - Санкт-Петербурзького технічного коледжу. Вибір цієї теми не випадковий, оскільки, працюючи з учнями, я бачу ті проблеми, які виникають у них в процесі спілкування, в тому числі і професійного, під час навчальної практики. Актуальність теми полягає в тому, що в сучасній психологічній і педагогічній науці і практиці не приділяється належної уваги теоретичним і практичним дослідженням щодо формування та розвитку комунікативних навичок і вмінь учнів професійних навчальних закладів. Ця недооцінка розвитку комунікативної культури учнів даного типу навчальних закладів призводить до того, що їхні випускники часто відчувають невдачі у своїй професійній діяльності через великі труднощів у налагодженні ділових і міжособистісних відносин внаслідок невисокого рівня сформованості комунікативних умінь.

Метою дослідження була також розробка та апробація авторських методів тестування та рольових ігор для розвитку комунікативної культури учнів коледжу при реалізації Проекту асоційованих шкіл ЮНЕСКО. З 1992 року коледж є асоційованою школою ЮНЕСКО (АШЮ).

Новизна проведеного дослідження полягає в тому, що розвиток комунікативних здібностей учнів і випускників професійного коледжу стало предметом психолого-педагогічного аналізу.

В ході виконання роботи автором були проведені:

1) діагностика розвитку опорних комунікативних умінь, а також комунікативних і організаторських здібностей учнів коледжу;

2) соціально-психологічний тренінг учнів з метою формування і розвитку комунікативних навичок міжособистісного спілкування, самооцінки та самореалізації;

3) дослідження неформальної структури навчальної групи для виявлення психологічних труднощів спілкування та міжособистісної взаємодії учнів, а також визначення шляхів підвищення згуртованості і ефективності діяльності навчальної групи;

4) вивчення психологічного клімату в групі учнів для пошуку умов становлення сприятливих міжособистісних відносин і спілкування, а також комфортних умов для учнів в колективі;

5) вивчення впливу діяльності учнів коледжу в реалізації проекту АШЮ на розвиток їх комунікативної культури.

В процесі проведення даної роботи були використані відомі методи діагностики і тренінгу, автором були розроблені та апробовані тести "Чи любите ви мистецтво" і "Уміння бути терпимим", а також колективні ігри: "В Ермітажі" і "Міжнародна конференція асоційованих шкіл ЮНЕСКО з питань толерантності ". Важливою умовою розвитку комунікативних здібностей учнів є комфортність їх перебування в навчальній групі.

Отримані результати досліджень ілюструють підвищення рівня розвитку комунікативних умінь учнів і рівня добробуту групи в залежності від терміну навчання в коледжі. Дослідження неформальної структури тієї ж навчальної групи учнів проводилися методом соціометрії, вперше запропонованим Дж Морено.

Виявилося дуже корисно використовувати метод соціометрії в практиці роботи психологічної служби навчального закладу будь-якого типу, оскільки він дозволяє вирішувати ряд найважливіших соціально значущих для навчального колективу проблем, наприклад таких, як зниження напруженості в колективі, що виникає через взаємну неприязнь його деяких членів один до одного .

В ході виконання Проекту АШЮ за напрямом "Світова культурна і природна спадщина" проводилися дослідження комунікативних здібностей учнів коледжу другого і третього років навчання в 2001/2002 і 2002/2003 навчальних роках методом діагностування за допомогою тесту-опитувальника, розробленого мною в 2001 році.

У коледжі, починаючи з 1999 року, з`явилася традиція проводити розроблену автором щорічну ділову гру "Міжнародна конференція асоційованих шкіл ЮНЕСКО з питань толерантності" в рамках реалізації програми АШЮ по толерантному вихованню учнівської молоді. Гра проходить протягом декількох днів, із запрошенням учнів АШЮ з міст Росії і зарубіжжя.

Проведені експерименти з використанням відомих і створених автором методів тестування формування і розвитку комунікативних здібностей учнів професійного коледжу показали їх високу ефективність, надійність і перспективність, в тому числі і при реалізації Проекту асоційованих шкіл ЮНЕСКО.

Соболькова Н.П.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!