Особливості розвитку пам`яті та уваги у дітей 5-6 років

Старший дошкільний вік характеризується інтенсивним розвитком процесів ненавмисного запам`ятовування, відтворення і пригадування. Пам`ять дошкільника в цьому віці носить мимовільний характер - дитина частіше за все не ставить перед собою усвідомлених цілей що-небудь запам`ятати, запам`ятовування і пригадування відбувається незалежно від його волі і свідомості, але в той же час визначається, швидше за все, інтересом, діяльністю і бажаннями дитини .

Набагато швидше освоюється матеріал в грі, ніж при простому поясненні. Емоційне переживання сприяє пожвавленню мимовільного запам`ятовування, так як в пам`яті відкладається маса деталей другорядних по суті, але допомагають утримувати головне. Діти запам`ятовують краще те, що привернуло їх своєю яскравістю, необичностью- запам`ятовують краще те, з чим вони активно діяли.

Удосконалення пам`яті і уваги передбачає розвиток розумової діяльності, так як навчити дітей думати - значить навчити їх аналізувати, порівнювати предмети і явища між собою, знаходячи в них схожість і відмінність, здійснювати узагальнення, класифікувати предмети і явища. Саме розумові операції стають за певних умов способами логічного запам`ятовування.

Дитина 5-6 років вже може прийняти мнемическую мету, поставлену перед ним дорослим і, почасти, самим собою в тому випадку, коли з`являються перші спроби використовувати спеціальні способи і засоби запам`ятовування і пригадування інформації і цьому сприяють умови діяльності.

В експериментальному обстеженні брали участь 40 дітей (18 хлопчиків і 22 дівчинки) старшого дошкільного віку, які відвідують старшу групу дошкільного навчального закладу № 94 Фрунзенського району Санкт-Петербурга.

Вивчення особливостей розвитку пам`яті та уваги дітей 5-6 років здійснювалося наступними методами: методика вивчення слухомовний пам`яті А.Р.Лурии, яка оцінює розвиток короткочасної мовної пам`яті дитини-дошкольніка- методика оцінки візуальної короткочасної пам`яті Л.А.Ясюковой- тест Тулуз-Пьерона, оцінює обсяг і якість довільного уваги дошкільника.

Вивчення особливостей розвитку довільної слухової пам`яті у дітей 5-6 років дозволило встановити, що кількість запам`ятовуються слів, відповідне діапазону значень нижче вікової норми, наголошується у 5% дітей, в межах норми - у 75% дітей і, нарешті, вище норми - у 20 % дітей старшого дошкільного віку. Варто відзначити, що переважна більшість дітей найчастіше запам`ятовує і відтворює від 3 до 4 слів з 10 можливих слів.

Аналіз зорової короткочасної пам`яті встановив, що значення нижче вікової норми відзначаються у 10% дітей, в межах норми - у 65% дітей і вище норми - у 25% дітей, причому среднегрупповое значення запам`ятовуються картинок дорівнює 6,45 з 16 можливих. Мінімальні значення числа відтворюваних картинок в досліджуваній групі старших дошкільників відповідає 4, а максимальне - 9.

Таким чином, діти старшого дошкільного віку істотно розрізняються за показниками як слуховий, так і зорової пам`яті, але більшість дошкільнят мають показники розвитку слухової і зорової пам`яті, відповідні віковим нормативам.

Аналіз особливостей розвитку довільної уваги у дітей 5-6 років показав, що коефіцієнт, що відображає точність виконання тесту, і, відповідно, ступінь концентрації уваги, в середньому по групі відповідає 0,89. Однак, як і у випадку зі слуховий і зорової пам`яттю, значення даного коефіцієнта в обстежуваній групі також є вельми варіативними. Так, мінімальні значення коефіцієнта точності виконання коректурної проби дорівнюють 0,5, а максимальні 1,0. Варто відзначити, що при значеннях коефіцієнта в 1,0 дитина не допускає жодної помилки, виконуючи дане тестове завдання. Розподіл дітей в залежності від відповідності отриманих результатів віковій нормі дозволило встановити, що значення нижче вікової норми відзначаються у 45% дітей, відповідають нормі - у 35% дітей. Високий коефіцієнт точності (якості довільної уваги) представлений у 20% дітей старшого дошкільного віку. Отже, в цілому в даній групі відзначається зниження концентрації уваги у дітей старшого дошкільного віку.

Таким чином, в переважній більшості випадків розвиток короткочасної слухоречевой і зорової пам`яті вкладається в діапазони вікових нормативів. Виняток становить довільне увагу. Його розвиток у 45% дітей виявилося нижче вікової норми.

Морозова А.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!