«Заучування 10 слів» а.р. Лурія

Методика заучування десяти слів дозволяє досліджувати процеси пам`яті: запам`ятовування, збереження і відтворення. Методика може бути використана для оцінки стану пам`яті, довільної уваги, виснаження хворих нервово-психічні розлади, а також для вивчення динаміки перебігу хвороби та обліку ефективності лікарської терапії. Методика може бути використана як для дітей (з п`яти років), так і для дорослих.

Інструкція для дітей. «Зараз ми перевіримо твою пам`ять. Я назву тобі слова, ти прослухаєш їх, а потім повториш скільки зможеш, в будь-якому порядку ».
Слова зачитуються випробуваному чітко, не поспішаючи.
«Зараз я знову назву ті ж самі слова, ти їх послухаєш і повториш - і ті, які вже називав, і ті які запам`ятаєш зараз. Називати слова можеш в будь-якому порядку ».

Інструкція для дорослих. «Зараз я прочитаю кілька слів. Слухайте уважно. Коли я закінчу читати, відразу ж повторіть стільки слів, скільки запам`ятайте. Повторювати слова можна в будь-якому порядку ».
«Зараз я знову прочитаю Вам ті ж слова, і Ви знову повинні повторити їх, - і ті, які Ви вже назвали, і ті, які в перший раз пропустили. За рядок слів не важливий ».
Далі досвід повторюється без інструкцій. Перед наступними 3-5 прочитаннями експериментатор просто говорить: «Ще раз». Після 5-6 кратного повторення слів, експериментатор говорить випробуваному: «Через годину Ви ці ж слова назвете мені ще раз». На кожному етапі дослідження заповнюється протокол. Під кожним відтвореним словом в рядку, яка відповідає номеру спроби, ставиться хрестик. Якщо випробуваний називає «зайве» слово, воно фіксується у відповідній графі. Через годину випробовуваний на прохання дослідника відтворює без попереднього зачитування запам`яталися слова, які фіксуються в протоколі кружечками.

тестовий матеріал
Приклади набору слів:
Стіл, вода, кіт, ліс, хліб, брат, гриб, вікно, мед, будинок.
Дим, сон, куля, пух, дзвін, кущ, годину, лід, ніч, пень.
Число, хор, камінь, гриб, кіно, парасольку, море, джміль, лампа, рись.

інтерпретація результатів
На основі підрахунку загальної кількості відтворених слів після кожного пред`явлення може бути побудований графік: по горизонталі відкладається число повторень, по вертикалі - число правильно відтворених слів. За формою кривої можна робити висновки щодо особливостей запам`ятовування. Так, у здорових дітей з кожним відтворенням кількість правильно названих слів збільшується, ослаблені діти відтворюють меншу кількість, можуть демонструвати застрягання на зайвих словах. Велика кількість «зайвих» слів свідчить про расторможенности або розладах свідомості. При обстеженні дорослих до третього повторення випробуваний з нормальною пам`яттю зазвичай відтворює правильно до 9 або 10 слів.
Крива запам`ятовування може вказувати на ослаблення уваги, на виражену стомленість. Підвищена стомлюваність реєструється в тому випадку, якщо випробуваний (дорослий або дитина) відразу відтворив 8-9 слів, а потім, з кожним разом все менше і менше (крива на графіку не зростає, а знижується). Крім того, якщо випробовуваний відтворює все менше і менше слів, це може свідчити про забудькуватості і неуважності. Зигзагоподібний характер кривої свідчить про нестійкість уваги. Крива, що має форму «плато», свідчить про емоційну млявості дитини, відсутності у нього зацікавленості. Число слів, утриманих і відтворених через годину, свідчить про довготривалої пам`яті.
Хворі різних нозологічних груп виявляють специфіку у виконанні даного завдання:
- при черепно-мозковій травмі або нейроінфекції хворі відтворюють і запам`ятовують перші і останні слова-при цьому, обсяг матеріалу, що запам`ятовується від повторення до повторення не увелічівается-
- при неврозах запам`ятовування уповільнене, хворим потрібна більша кількість повторень (у порівнянні зі здоровими) для запам`ятовування повного обсягу матеріалу-графік запам`ятовування має зигзагоподібний характер і в обсязі, що запам`ятовується від повторення до повторення проявляється тенденція до виснаження, що свідчить про нестійкість і коливання уваги.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!