Формування моральних ціннісних орієнтацій підлітків

Формування моральних ціннісних орієнтацій підлітків є однією з першорядних виховних завдань дитячо-юнацьких об`єднань. Здійснення цього завдання в сучасних умовах ускладнюється багатьма факторами: ростом прагматизму в суспільстві, ослабленням інституту сім`ї, негативними впливами масової культури і т.д.

Існування соціальних проблем наповнює виховну діяльність об`єднань протиріччями між потребами окремої особистості і запитами суспільства. Дитячо-юнацький об`єднання, будучи інститутом неформального виховання, знаходиться під впливом соціокультурних цінностей суспільства. У той же час, маючи достатню автономією, воно створює власну систему цінностей, яка впливає на ціннісні установки і переваги учасників. Об`єднання є проміжною ланкою, опосредующим процес трансформації соціокультурних цінностей в ціннісні орієнтації особистості.

Моральні ціннісні орієнтації являють собою інтегративні особистісні утворення, що виражаються в спрямованості особистості на ідеї моральності і гуманізму, що розкриваються через категорії гідність, борг, відповідальність, повага, співчуття, сприяння. Вони спонукають активність особистості по інтеріоризації моральних цінностей.

В рамках дослідження цінностей дитячо-юнацьких об`єднань Білоруської республіканської піонерської організації, Білоруського республіканського союзу молоді, Білоруської асоціації клубів ЮНЕСКО, Асоціації білоруських гайдів, що функціонують на базі шкіл м Мінська, вивчалися і аналізувалися моральні цінності учасників. У дослідженні взяло участь 446 підлітків. Результати дослідження показали, що у багатьох підлітків (62,5%) орієнтації на моральні цінності знаходяться на низькому рівні розвитку. Підлітки орієнтовані на егоїстичні цінності (себелюбство, самовпевненість і ін.), Які допомагають, на їхню думку, вижити в "середовищі, орієнтованої на конкуренцію". Під цим середовищем підлітки розуміють соціальні інститути (школу, родину, дитячо-юнацькі об`єднання та ін.). Моральні цінності підлітки оцінюють як "ідеальні", які не можуть бути значущими в їхньому реальному житті. Багато підлітки не усвідомлюють важливість таких моральних якостей особистості, як доброта, милосердя, здатність до співпереживання, повагу до людської гідності, що відбивається на їх взаєминах з людьми, на їх прагненнях.

Дослідження свідчать, що потенціал дитячо-юнацьких об`єднань щодо формування моральних цінностей підлітків використовується не в повній мірі. Ми поділяємо точку зору Є.В. Бондаревской, що необхідними умовами формування моральних ціннісних орієнтацій є збагачення наступних компонентів: аксіологічного (загальнолюдські цінності, які є предметом вибору, обговорення, переживання, стають особистісними смислами), культурологічного (культурні середовища, загальнокультурні здатності), життевотворчого (події життя, способи їх організації і проживання, способи перетворення життєвого середовища), морально-етичного (накопичення досвіду переживання і проживання емоційно-насичених их ситуацій моральної поведінки), цивільного (участь в соціально значимих справах, прояв громадянськості, захист прав людини та інші ситуації, розвиваючі досвід громадянської поведінки), особистісного (насиченість життєдіяльності особистості ситуаціями відповідальності, вільного вибору, прийняття рішень, рефлексії своїх вчинків, поведінки, способів самооцінки, самокорекції, самоаналізу і самовиховання). Таке розуміння забезпечує єдність змістовного та процесуального аспектів формування у підлітків моральних ціннісних орієнтацій.

Формування моральних цінностей членів дитячо-юнацьких об`єднань здійснюється в діяльності і спілкуванні. Основними засобами створення ситуацій, спрямованих на формування моральних цінностей підлітків, є діалог як спосіб освоєння підлітком особистісного і соціального досвіду ціннісного ставлення до дійсності, що сприяє інтеріоризації моральних цінностей, гра як засіб моделювання власної системи цінностей підлітка, інтерактивні методи навчання як способи цілеспрямованого посиленого межсуб`ектной взаємодії педагога і підлітка зі створення оптимальних умов розвитку і колективна творча діяльність як шлях реалізації ціннісного ставлення підлітка до самого себе, людей і навколишнього світу.

Мінова М.Є.