Ціннісні орієнтації підлітків з нормативним і поведінкою, що відхиляється

Метою нашого дослідження було вивчення структурно-динамічних характеристик ціннісних орієнтацій і їх взаємозв`язку з особистісними особливостями у молодших і старших підлітків з нормативним і поведінкою, що відхиляється. У дослідженні використовувалися психодіагностичні методики: особистісний опитувальник Р. Кеттелла (підлітковий варіант), методика М.Рокича для визначення ціннісних орієнтацій і патохарактерологический діагностичний опитувальник (ПДС). Об`єктом дослідження стали учні спецшколи для важковиховуваних підлітків і курсанти Морського коледжу у віці від 11 до 15 років. Всього було обстежено 253 підлітка чоловічої статі.

Аналіз отриманих даних дозволяє зробити наступні висновки:

1. Особистісні особливості підлітків з поведінкою, що відхиляється істотно відрізняються від особливостей їх однолітків без відхилень. Але, якщо у молодших підлітків ці відмінності в основному торкаються комунікативну і інтелектуальну сфери особистості, то у старших підлітків, крім відмінностей в комунікативної та інтелектуальної сферах особистості, є відмінності і в емоційно-вольовій сфері. З віком посилюються відмінності особистісних особливостей підлітків з поведінкою, що відхиляється і без відхилень у поведінці. Якщо у соціально-нормативних підлітків з віком розвиваються всі сторони особистості, то у підлітків з поведінкою, що відхиляється емоційно-вольова сфера практично не розвивається.

2. У групі підлітків з поведінкою, що відхиляється вище суб`єктивна значимість таких цінностей, як "активна, діяльна життя", "задоволення", "впевненість у собі", "матеріально забезпечене життя". Підлітки без відхилень у поведінці віддають перевагу інтелектуальних цінностей, цінностей спілкування і професійної самореалізації, а підлітки з поведінкою, що відхиляється вибирають цінності самоствердження і міжособистісного спілкування.

3. У підлітків без відхилень у поведінці з віком збільшується число взаємозв`язків особистісних особливостей і ціннісних орієнтацій, а у підлітків з поведінкою, що відхиляється - розпад були зв`язків і зменшення їх кількості, тобто якщо у перших з віком посилюється інтеграція різних сторін особистості, то у других по мірі дорослішання посилюється дезінтеграція особистості.

4. Незалежно від форми поведінки з віком посилюється тіснота взаємозв`язків ціннісних орієнтацій і якостей особистості, що веде до посилення ролі ціннісних орієнтацій в регулюванні поведінки.

5. У структурі цінностей соціально-нормативних підлітків формується блок інтелектуальних цінностей, які не виділялися у підлітків з поведінкою, що відхиляється. Цим підтверджується, що в психологічній структурі людини особистісні прояви нерозривно пов`язані з її інтелектуальними характеристиками, в яких інтелект виконує регулюючу функцію поведінки (Б. Г. Ананьєв).

6. У підлітків без відхилень у поведінці системоутворюючими є цінності міжособистісного спілкування і цінності професійної самореалізації, а у підлітків з поведінкою, що відхиляється цінності дозвільного життя і отримання задоволень за всяку ціну.

Таким чином, проведене дослідження показує, що необхідно якомога раніше починати виховну роботу з молодшими підлітками та особливо з "важкими" підлітками в напрямку розвитку інтелектуальної та емоційно-вольової сфер особистості і формування у них конструктивних, соціально схвалюваних ціннісних орієнтацій, в тому числі орієнтацій на інтелектуальні цінності і цінності професійної самореалізації.

Лісовська Н.Б.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!