Психологічні особливості ціннісно-смислової структури особистості неповнолітніх правопорушників

Темпи зростання злочинності серед неповнолітніх в даний час складають приблизно 10% на рік. Серед цілого комплексу причин, що лежать в основі даної негативної тенденції, особливу увагу слід приділити змінам в ціннісно-смисловий сфері підлітків і молоді. Мається на увазі появу нових бар`єрів на шляху нормальної соціалізації, придбання особистої ідентичності дітей і підлітків в умовах значного зниження виховної ролі сім`ї та школи. Відчуження в стосунках з батьками на тлі соціально-економічних проблем життя сучасної сім`ї призводить до формування важковиховуваних, примітивізації самосвідомості, деструктивних, протестних способів поведінки підлітків: агресивності, жорстокості, вандалізму, пияцтва і наркоманії. У свою чергу, перекручена форма тієї чи іншої сторони особистості сприяє створенню деяких нахилів до подальших впливам багатьох інших факторів. Вона починає шукати власну живильне середовище. У зв`язку з цим знання механізмів становлення і розвитку ценостно-смислової сфери особистості сучасного підлітка дозволяє прогнозувати і управляти процесом його соціально-правової соціалізації, вчасно попереджати моральні деформації і асоціальні вчинки.

Вивчаючи психологічні особливості неповнолітніх правопорушників, ми свідомо абстрагувалися від поширеної практики аналізу специфіки вчинених злочинів. У своєму дослідженні ми звернулися до виявлення психологічні характеристик, ціннісних уподобань, ціннісних смислів, які, можливо, грають більш істотну роль у формуванні криміногенних способів самореалізації підлітків. Дослідження ціннісних смислів представляє певні труднощі в силу того, що методики вивчення цінностей в основному орієнтовані на осіб, що володіють достатнім рівнем освіти і культури. Як психодіагностичних методик, що дозволяють визначити особливості ціннісно-смислової структури особистості неповнолітніх правопорушників юнацького віку, були обрані методики, що дозволяють отримати характеристику особистості груп випробовуваних відповідно до критеріїв психодинамического, потребностно-мотиваційного, ціннісно-смислового рівнів (Методика вивчення тепмераментальних особливостей (Опитувальник В .М.Русалова) - Методика багатофакторного дослідження особистості Р. Кеттелла (№ 187) - Тест самоопису особистості З ейна- Методика оцінки термінальних цінностей (батько).

Результати дослідження показали, що в числі найбільш значущих цінностей підекспертних неповнолітніх правопорушників виступили цінності суспільного життя, високого матеріального становища та сімейного життя. Основним змістом найменш бажаних є цінності збереження власної індивідуальності, цінності духовного життя, що характеризує неповнолітніх правопорушників раннього юнацького віку як осіб, що не проявляють прагнень до отримання морального задоволення у всіх сферах свого життя.

Дослідження, проведене за допомогою методу багатовимірної математичної статистики, в експериментальних групах виявило 4 найбільш значущих фактора з високим відсотковим внеском. Дані факторного аналізу допомогли нам виявити взаємозв`язку між змінними, які є лінійною комбінацією деяких латентних факторів. У зміст фактора з найбільш високим відсотковим внеском (31,5%) увійшли змінні, що відносяться до характеристики цінностей, ціннісних життєвих сфер, а також властивостей особистості.

Високі значення, визначилися в ціннісної структурі, пояснюють значущість цінностей суспільного життя і сімейного життя.

Всі параметри методики вивчення ціннісних орієнтацій в даному факторі представлені на рівні високих значень (929). Такі характеристики основних складових даного чинника дозволяють нам дати йому найменування - "Смисложиттєві цінності як нормативні освіти Я-концепції". Фактори III-IY об`єднали в собі ознаки, які ми визначили в якості інструментів захисної поведінки. Зміст даних факторів дає узагальнені характеристики, що свідчать про гнучкість поведінки (883), розважливості (880) - "Приспособительное поведінку" - владності (772), обережності, високому зарозумілості (773), демонстрації незалежності (659) - "Реактивні освіти".

Таким чином, особистісна позиція, морально-етичні погляди, ціннісні переваги, ціннісна ієрархія і особистісні смисли неповнолітніх правопорушників юнацького віку можуть трактуватися з точки зору схильності до залежного поведінки. Самовизначення по відношенню до культури суспільства, що відбувається в міру засвоєння певних подій, норм, правил, відображаються в їх свідомості у вигляді нормативних утворень заснованих на потребах вигоди і безпеки. У міру оволодіння власними вчинками і потребами вибудовується стратегія психологічного захисту, демонстративності на основі реактивних утворень, що і визначає реакцію на певну ситуацію, яка для неповнолітніх стає криміногенної внаслідок моральної та ціннісно-смисловий деформації.

Шаранов Ю.А., Гончарова Н.А.