Зв`язок ціннісних орієнтацій з інтелектуальної обдарованістю

Однією з актуальних проблем сучасного світу є інтелектуальне і особистий розвиток обдарованих підлітків. У багатьох дослідженнях зазначалося, що особистісний розвиток обдарованих дітей відбувається дисгармонійно, а його особливості можуть бути неоднакові, в залежності від рівня інтелектуальної обдарованості, яка в свою чергу впливає на ціннісні орієнтири підлітків, на їх вмотивованість, на взаємодію з навколишнім світом і інше.

Тому основною метою дослідження є визначення соціально-психологічної адаптації обдарованих дітей як показника благополуччя їх особистісного розвитку. В якості однієї з найбільш важливих сторін вивчення соціально-психологічного розвитку обдарованих підлітків була обрана область вивчення їх ціннісних орієнтацій. Для вивчення даної життєво важливої сфери була використана методика Е.Б.Фанталовой "Рівень співвідношення значимості цінності і доступності в різних життєвих сферах".

У психодіагностичне дослідженні взяло участь 520 чоловік у віці від 14 до 17 років, що склали п`ять груп випробовуваних з різною інтелектуальної обдарованістю: 1) переможці та призери предметних олімпіад Краснодарського краю, що зайняли на олімпіаді з першого по третє місце, за визначенням "академічно обдаровані діти" або "інтелектуально розвинені діти" (64 людини) - 2) учасники крайових олімпіад - підлітки, які беруть участь в предметних олімпіадах (математика, хімія, історія, і т.п.), але не зайняли призових місць (168 осіб) - 3) участн ки Крайової науково-практичної конференції "Еврика", що представляють власні розроблені наукові проекти, за визначенням "творчо обдаровані" (48 осіб) - 4) "обдаровані діти", які виділяються яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями в якійсь одній чи кількох областях знань (16 осіб) - 5) учні шкіл міста Краснодара - контрольна вибірка випробовуваних (224 особи).

В результаті дослідження були виявлені істотні відмінності в деяких цінностях у підлітків з різним рівнем інтелектуального розвитку. А саме у обдарованих підлітків у порівнянні з їх однолітками (академічно і творчо обдарованими дітьми, учнями шкіл) виявлені суттєві відмінності в ціннісних поняттях матеріальної і щасливого сімейного життя. Ці сфери життя є для обдарованих дітей значущими і реально доступними. Для всіх інших дані цінності є недосяжними. Також слід зазначити ціннісне поняття "пізнання", яке виявилося незначимо і доступно звичайним школярам, всі інші вказали на важливість, але тимчасову недоступність даної цінності в їх житті.

Детальний розгляд відмінностей ціннісних понять за допомогою статистичного порівняння груп між обдарованими підлітками та звичайними школярами виявило істотні відмінності між ними. Для школярів важливими цінностями залишаються активна діяльне життя, щасливе сімейне і матеріальне життя, наявність вірних друзів і любов. Для обдарованих - здоров`я і пізнання.

У дослідженні виявлено, що ціннісному поняттю "краса природи і мистецтва" сучасні підлітки віддали найменше перевагу, і здебільшого дана життєва цінність для підлітків є доступною і практично незначною.

Підводячи підсумки, слід зазначити, що обдаровані підлітки, на відміну від своїх однолітків, мають специфічну систему цінностей. Але чи є вони соціально-адаптованими в нашому світі - це інше питання, так як інтелектуально обдаровані старшокласники замість цінностей любов і дружба, так характерних їх віковому періоду, а на додаток до цього і матеріально-забезпечене життя - область переваги їх звичайних однолітків (учні шкіл, академічно і творчо обдаровані діти) вважають за краще область пізнання. Тим самим, визначаючи важливість інтелектуального розвитку в своєму житті і ставлячи під загрозу розвиток особистісне.

Масленникова В.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!