Взаємозв`язку цінностей і самооцінки у випускників середньої школи

Відомо, що система ціннісних орієнтацій надає певний вплив на вибір життєвого шляху молодою людиною (Ядов В.А., 1979, Кон І.С. 1988 і ін.).

У цьому дослідженні виявлялися взаємозв`язку цінностей і самооцінки у випускників середньої школи. Ми припустили, що існує взаємозв`язок між системою ціннісних орієнтацій молодої людини і успішністю його соціальної адаптації. Ми очікували також, що цінності людини розподіляються по значимим сферам життєдіяльності і задають рівень і якість самооцінки.

Нами використовувалася проективна методика самооцінки (Manoster G.J., Corsini R.J.), методика дослідження ціннісних орієнтацій (Rokach M.), контент-аналіз. У дослідженні взяли участь випускники 1994 року середніх шкіл Санкт-Петербурга у віці 18 років в кількості 62 чоловік (38 дівчат і 24 юнака).

Результати, отримані за методикою дослідження ціннісних орієнтацій порівнювалися з результатами 47 випускників 1992 роки (27 дівчат і 20 юнаків).

Був проведений аналіз середніх величин і кореляційний аналіз. Розгляд результатів за методикою вивчення ціннісних орієнтацій виявило, що порядок розподілу цінностей на їхню важливість для випускників шкіл свідчить про їх актуальних життєвих цілях. Найбільш важливими виявилися цінності спрямовані на збереження себе ( "здоров`я", "впевненість у собі", 1 і 2 місця в ієрархії), самими відкидає - "високі запити" і "непримиренність" (17 і 18 місця).

Цей факт інтерпретується нами, як факт переживання етапу адаптації молодим чоловіком в умовах зміни соціального статусу - перехід від положення повністю залежного від батьків "школяра" в положення формально незалежного "дорослого".

Порівняльний аналіз отриманих результатів за даною методикою у випускників шкіл 1992 і 1994 років виявив, що процес засвоєння нових ідей і норм, що диктуються соціальною ситуацією, зсувається в бік раціональності. Так для випускників 1992 з високою самооцінкою найбільш значущою стала цінність "життєва мудрість" і ті цінності, які можна визначити як "орієнтацію на оточення". У випускників 1994 року цю орієнтація виявилася незначною, а цінність "життєва мудрість" пов`язана з невисокою самооцінкою.

Кореляційний аналіз дозволив зробити висновок про те, що для даної вибірки характерно виділення трьох систем ціннісних орієнтацій: 1) емоційне ставлення до світу, яке характеризує перш за все цінність власних переживань: "краса природи і мистецтва", "любов", "життєрадісність" - 2 ) відношення до матеріального світу і цінностям досягнення: "освіченість", "високі досягнення" - 3) ставлення до традиційних загальнолюдських цінностей: "світ в країні", "чесність", "відповідальність". Ці системи знаходяться в певному співвідношенні. Виявлення переважної системи відносин дає можливість здійснювати корекцію соціальної адаптації молодої людини.

Проведений аналіз дозволяє зробити ряд висновків. Більш високий рівень самооцінки пов`язаний з орієнтацією на більш прості і актуальні цінності, що характеризують реалістичний підхід до життя і забезпечує більш успішну адаптацію. Критерієм фактора адаптації є значимість цінностей "життєва мудрість", "акуратність", "цікава робота". Молоді люди з більш високою самооцінкою найбільш важливими вважають цінності "життєрадісність", а найменш важливими "суспільне визнання" і "життєва мудрість".

Контент-аналіз ціннісних орієнтацій виявив розбіжність декларованих і реальних цінностей. Цей факт вказує на присутність особистісного конфлікту, який впливає на ступінь адаптованості людини.

Наше дослідження показало так само безумовне вплив системи цінностей на рівень самооцінки молодих людей. Отримані результати про зв`язок системи цінностей з рівнем самооцінки дозволяють зробити висновок про те, що виявлена нами тенденція орієнтації підлітків на більш прості і актуальні зараз цінності, каже про особливості соціальної адаптації випускників шкіл великого міста.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!