Гендерні відмінності в системі ціннісних орієнтацій студентської молоді

Пол новонародженого задає дорослим певну програму виховання, так як в культурі закладаються стереотипи маскулінності і фемінності, тобто уявлення про те, якими мають бути чоловіки та жінки. Відповідно до типовим чином чоловіки сприймаються як активні, сильні, самостійні і критично налаштовані, характеризуються потребою в домінуванні, незалежності, досягнення. Жінки сприймаються як більш пасивні, слабкі, турботливі і адаптивні, характеризуються потребою в підпорядкуванні, дотриманні авторитетам, опіки, приналежності.

На формування статевої ідентичності впливає безліч факторів. Представники психоаналітичного напряму (Фрейд З.) стверджують, що основною моделлю для наслідування є батько одного з дитиною статі. Прихильники соціального навчання (Бандура А., Уолтерс Р., Біллер Х.) вважають, що дитина ідентифікує себе не з одним батьком, а з абстрактним чином чоловіки і жінки, що є результатом спостережень за поведінкою дорослих відповідної статі. З точки зору когнітивного розвитку (Кольберг Л.) дитина спочатку дізнається, що означає бути чоловіком або жінкою, потім визначає, хто він є, а потім намагається узгодити свою поведінку з уявленнями про чоловіка або жінку. Таким чином підкреслюється пізнавальна сторона процесу ідентифікації. Відповідно до теорії Е.Маккобі, К. Джеклін, С. Бем, основну роль у формуванні психічного статі грають соціальні очікування, властиві конкретній культурі. Завершення формування статеворольових позицій відбувається лише в юнацькому віці.

Культурні норми, що описують характерні для чоловіків і жінок типи поведінки, роблять різний психологічний вплив, яке безпосередньо відбивається на поведінці особистості, забезпечує підкріплення тих чи інших цінностей. У регулюванні соціальної поведінки важливу роль відіграють ціннісні орієнтації, що виступають в якості цілей життя і основних засобів їх досягнення.

Нам було цікаво визначити подібності та відмінності в структурі цінностей юнаків і дівчат. Ми наводимо результати, отримані на студентах психолого-педагогічного, фізико-математичного та історичного факультетів АМУ 1-3 курсів (87 юнаків і 87 дівчат). Використовувалася методика М.Рокича.

В результаті кластерного аналізу встановлено, що цільові орієнтації молоді складають загальнолюдські цінності особистого щастя: кохання, щасливе сімейне життя, наявність хороших і вірних друзів. А також цінності, пов`язані із задоволенням потреби в захисті і безпеки - здоров`я, матеріально забезпечене життя. Юнаки більшою мірою спрямовані на пізнавальну діяльність. Кластер цінностей середнього класу у юнаків складають пізнання, розвиток, життєва мудрість, у дівчат - цікава робота, суспільне визнання, впевненість в собі, свобода. Загальним для студентської молоді є низька цінність творчості, щастя інших, розваг, краси природи і мистецтва.

Для більш детального вивчення гендерних відмінностей ми використовували критерій Краскела-Уолліса, який виявив цінності, розподіл яких значимо відрізняються один від одного. Для юнаків пріоритетними є такі цінності, як життєва мудрість (р = 0,01), відсутність матеріальних труднощів (р = 0,02), дружба (р = 0,05), тверда воля (р = 0,003) - для дівчат - щаслива сімейне життя (р = 0,04), впевненість в собі (р = 0,03), чесність (р = 0,0001), дбайливість (р = 0,05).

Таким чином, гендерний аналіз дозволяє зробити висновки про те, що в системі ціннісних орієнтацій юнаків і дівчат існують певні відмінності, які є наслідком засвоєння поведінкових норм в процесі статевої ідентифікації.

Мерзлякова С.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!