Про ціннісно-мотиваційної сфері студентів-универсантов

Вивчення ціннісно-мотиваційної сфери студентства має особливу наукову актуальність, так як духовний стан молоді є показником розвитку суспільства в цілому. Студенти є резервом передовий високоосвіченої частини суспільства.

В ході пілотажного дослідження, проведеного авторами в 1998-99 навчальному році, вивчалися ціннісні орієнтації і мотивація вибору спеціальності студентами різних факультетів СПбДУ. Для дослідження мотивації розроблена спеціальна анкета, в якій враховувалися стійкість емоційних переваг, ступінь поінформованості про майбутню роботу, професійні плани студентів, а також інші аспекти. Зібрані дані про студентів шести факультетів університету: математико-механічного, журналістики, медичного, економічного, філософського і психології (всього 287 осіб).

Структура мотивів вибору спеціальності у студентів університету різних факультетів в цілому схожа. Так, основним мотивом вибору спеціальності студенти вказують "відповідність спеціальності здібностям і схильностям", на другому місці стоїть мотив "можливість творчої роботи і самовираження", далі йде престиж СПбДУ.

Існують, однак, особливості мотивів вибору, характерні для студентів різних факультетів. У студентів факультету журналістики, а також у економістів денного відділення (100%!) Головним виявився мотив творчої роботи, самовираження. Для тих і інших характерно визнання своєї спеціальності сучасної і престижною (4 ранг). Характерною особливістю студентів-медиків і психологів є підкреслення корисності обраної професії для суспільства і згадка сімейної традиції, при цьому вони вкрай рідко вказують на престижність своїх спеціальностей.

Студенти математико-механічного факультету значно частіше за інших вказують на випадковість вибору факультету. Однак вони вважають свою спеціальність сучасної і престижною. Досить часто згадується рада батьків при вступі, рідше йдеться про сімейну традицію. Для порівняння можна вказати, що на медичному факультеті не було жодного студента з випадковим вибором місця навчання. Характерно, що прагнення вибрати високооплачувану професію не була мотивом вибору студентів ні на одному факультеті.

Студентів-філософів і психологів характеризує, нарівні з загальноуніверситетським мотивом "відповідності здібностям", мотиви пізнання себе і навколишнього соціуму. Їх приваблює сам процес навчання. Деякі зі студентів-філософів (особливо, політологи) відзначають, що їх спеціальність має великі перспективи в майбутньому.

У усередненої рангової ієрархії термінальних цінностей за вибіркою найбільш важливими для опитаних (в порядку убування) виявилися цінності: "любов", "впевненість у собі", "хороші друзі", "здоров`я", "активне життя", "свобода", "цікава робота ".

У серединній зоні цінностей, на даний час не актуалізованих, знаходяться: "матеріально забезпечене життя", "щасливе сімейне життя", "життєва мудрість", "розвиток", "творчість". У зоні відкидала цінностей виявилися: "суспільне визнання", "краса природи і мистецтва", "щастя інших", "задоволення".

Аналіз гендерних відмінностей показав, що для юнаків важливіше такі цінності, як "здоров`я", "цікава робота", "матеріально забезпечене життя", "свобода" (рlt; 0.05). У дівчат-студенток вищі місця в ієрархії займають: "впевненість у собі", "активна, емоційно насичене життя", "щасливе сімейне життя" (рlt; 0.01).

Аналіз відмінностей цінностей у студентів різних факультетів показав, що існують особливості, характерні для різних спеціальностей. Так, наприклад, для студентів-медиків більш, ніж для інших, значимі: "цікава робота", "впевненість у собі", "продуктивне життя" (1% рівень). Студентам філософського факультету дуже важлива цінність "пізнання", студентам-математикам - "розвиток". Форма навчання (комерційна або бюджетна) і місце проживання студентів до навчання не були пов`язані з системою ціннісних орієнтацій студентів.

Результатами проведеного дослідження стали не тільки виявлення ціннісних орієнтацій студентів, їх гендерних і професійних особливостей, але також дані про надзвичайний індивідуальному різноманітті ціннісних структур студентів університету.

Реан А.А., Андрєєва Т.В., Кірєєва М.М., Москвичева Н.Л.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!