Структура ціннісних орієнтацій у сучасній учнівської молоді

Наш час відрізняється динамічними соціальними змінами. Вони зачіпають всі сторони життєдіяльності людини і впливають на систему ціннісних орієнтацій. У цих умовах йде процес формування світогляду у молоді вона визначає для себе пріоритети і перспективи свого розвитку.

Метою нашої роботи було вивчення ціннісних орієнтацій учнівської молоді м Єкатеринбурга методикою Рокича. 1-я група - учні 8 11-х класів середніх шкіл (145 юнаків і 156 дівчат), 2-я група - студенти 1-го курсу Уральського лесотехнікума (164 юнаків і 116 дівчат), 3-тя група - студенти (хіміки, біологи, психологи, філософи) Уральського державного університету ім. О.М.Горького (43 юнаки і 125 дівчат). Була використана форма "Е" методики Рокича, в якій списки цінностей віддруковані на аркушах паперу в алфавітному порядку. Піддослідним пропонувалося проставити проти кожного твердження відповідне рангове число від 1 до 18. Усереднені результати проранжовано в кожній групі окремо для термінальних і інструментальних цінностей.

Виявлено, що структура ціннісних орієнтацій в досліджуваних групах відрізняється незначно. Цінності, що розташувалися на крайніх позиціях, демонструють найбільшу стійкість вибору учнів. Провідними стають цінності, що репрезентують диспозицію внутрішнього плану особистості. По-перше, це "здоров`я". Вибір "здоров`я" виступає у молоді як момент самоідентифікації, образ рівного самому собі індивіда, умова незалежності і самостійності, передумова реалізації можливого майбутнього. Цінності: "наявність хороших і вірних друзів" і "любов" (2-е і 3-е місця відповідно) представляють структури досвіду життєдіяльності, що розгорнулися і наповнилися переживанням, значенням і сенсом в період реалізації підліткових потреб в спілкуванні і афіліації. Всі три цінності: "здоров`я", "наявність друзів" і "любов" виступають цілісним актуальним освітою, визначальним і напрямних процес формування позиції особистості в суспільстві.

Цінності, що розташувалися з 4-го по 15-е місце, дають уявлення про деяку варіативності способів життєдіяльності, що виникають в процесі соціалізації в школі, технікумі, вузі. Однак і тут, в силу вікової однорідності, структура ціннісних орієнтацій груп молоді відрізняється незначно. Коефіцієнти кореляції Спірмена між усередненими рангами термінальних цінностей рівні 0,93- 0,95 і 0,87- для інструментальних - 0,95- 0,87 і 0,79 при зіставленні 1 2-й, 1 3-й і 2 3 ї груп відповідно (р? 0,001). Цінності: "краса природи" і "мистецтва", "творчість", "щастя інших" - стійко потрапляють на 16-е, 17-е, 18-е місця. Структура цих цінностей пов`язана з досвідом трансцендентного переживання, виходу за межі власного "Я", з наявністю опосередкованих зв`язків зі світом. На цьому етапі розвитку основи такого досвіду лише закладаються.

Отже, структура ціннісних орієнтацій у сучасній учнівської молоді формується в процесі активної життєдіяльності. Особливості структури цінностей визначаються тим, що внутрішній план особистості, пов`язаний з потребою в самоідентифікації, з прагненням до створення свого "образу Я", стає актуальним системоутворюючим ядром. Тут структура цінностей інтегрується, обумовлюючи народження світогляду, яке, в свою чергу, визначає спосіб життєдіяльності - ціннісний і творчий.

Наше дослідження дозволяє зробити висновок про те, що особливості структури ціннісних орієнтацій сучасної учнівської молоді відображають її прагнення мати самостійний погляд на себе, на навколишній світ і на своє майбутнє.

П`ятих І.К.