Динаміка ціннісних орієнтацій студентів: аналіз життєвої ситуації

Одним з найдинамічніших понять в психології є поняття життєвої ситуації. В даному дослідженні опис життєвої ситуації студентів будувалося, виходячи з цілісної одиниці дослідження людина - життєва ситуація. Вихідним припущенням стало уявлення про те, що обов`язкова сторона життєвої активності проявляється, перш за все, в певному особистісному і екзистенційному проживанні життєвих ситуацій в період становлення особистості, що може проявляється в наявності зрушень в ціннісних орієнтаціях і в екзистенціальної оцінці значущих подій життя.

У проведеному дослідженні вивчалася значимість зрушень в ціннісних орієнтаціях, аналіз ретестірованія між 1 і 3 курсом- аналіз того, які саме цінності дали найбільш істотні зрушення в ретестірованіі, а також динаміка змін в цінностях. В якості основної вибірки для вивчення становлення людини як суб`єкта власного життя використовуються дані лонгитюдного дослідження, що проводилося на факультеті психології. Опитувальник цінностей особистості використовувався в нашому дослідженні двічі: основне обстеження на першому курсі і ретестірованіе на третьому.

Ми аналізували результати тільки тих студентів, які повністю взяли участь в дослідження, як на першому, так і на третьому курсі і дані, яких ми можемо вважати достовірними всього 270 чоловік, це студенти трьох років прийому.

Отримані результати показали, що цінності на рівні нормативних ідеалів утворюють стабільний рангові ряд, а саме: перше рангове місце займає цінність "самостійність", друге - цінність "досягнення", третє - "щедрість". Три останні місця також стабільно займають цінності "конформізм", "влада" і "традиції". Стабільність отриманого результату підтверджує його невипадковий характер. Ретестірованіе через два роки - на третьому курсі, показало, що на рівні нормативних ідеалів цінності мають значиму тенденцію до збільшення їх важливості для особистості. Так збільшилися значення таких цінностей як конформність, щедрість, а найбільш значущі зміни відбулися в зрушеннях таких цінностей як самостійність, стимуляція, гедонізм і досягнення.

Друга частина даних, отриманих в дослідженні ціннісних орієнтацій, відноситься до так званого рівнем індивідуальних пріоритетів. На рівні соціальних установок виявилися найбільш значущими цінності, які в теорії Шварца були названі цінностями "відкритість змінам". Аналіз динаміки ціннісних орієнтацій на рівні індивідуальних пріоритетів показав, що для більшості цінностей відбулося зниження їх значущості на особистісному рівні і зміна їх рангів. Більшою мірою це торкнулося цінностей, що відносяться до консервативного блоку - цінність конформності, традиції і безпеки, значимо знизилося значення цінності гедонізму. У блоці самовозвишеніе - цінність влади значимо знизилася, а цінність досягнення, навпаки, дещо збільшилася. До третього курсу цінність "самостійність" переміщається на перше місце (що відповідає її рангу в системі нормативних ідеалів). Цінність "досягнення" піднімається з останнього місця (вкрай низька оцінка своїх можливостей) на п`яте. Не змінилася значимість таких цінностей, як самостійність, стимуляція і щедрість.

В цілому, ми можемо констатувати, показники першокурсників свідчать про невідповідність їх поведінки (в їх власних оцінках) нормативним ідеалам (в їх власних оцінках), проте до третього курсу виникає тенденція до вирівнювання даних показників. Ціннісних орієнтацій студентів, на рівні індивідуальних пріоритетів більш варіативні, ніж цінності на рівні нормативних ідеалів. На рівні нормативних ідеалів цінності мають значиму тенденцію до збільшення їх важливості для особистості. Аналіз динаміки ціннісних орієнтацій на рівні індивідуальних пріоритетів показав: для більшості цінностей відбувається зниження їх значущості і зміна їх рангів, що означає внутрішню переоцінку і перегляд цінностей як регуляторів індивідуальної поведінки.

Проведене дослідження показало перспективність обраного підходу та можливості подальшого розвитку досліджень в даній області.

Салітова М. В.