Ціннісно-мотиваційна структура особистості соціальних сиріт

В основі вивчення ціннісних установок особистості лежить концепція Ш.Шварца про мотиваційної мети ціннісних орієнтацій і універсальних базових цінностей. Згідно з його теорією, цінності особистості існують на двох рівнях: на рівні нормативних ідеалів і на рівні індивідуальних пріоритетів. Рівень нормативних ідеалів відображає уявлення про те, як необхідно діяти, як вибирати свої керівні принципи в життя. Рівень індивідуальних пріоритетів залежимо від зовнішнього середовища, від групового тиску і співвідноситься з конкретними вчинками (Schwartz, 1994).

Основна мета дослідження полягала у виявленні специфіки мотиваційних типів у соціальних сиріт. Окремі цінності були згруповані в блоки мотивацій згідно теоретичної моделі

Ш.Шварца і Білскі, підраховувалися середні і рангові значення за типами мотивацій для загальної та окремих вибірок учнів.

Респондентами стали вихованці та вихователі дитячого будинку сімейного типу м Сиктивкара. Загальний обсяг вибірки - 47 осіб, в тому числі 10 вихователів, 20 дівчаток і 17 хлопчиків 14-18 років.

Для соціальних сиріт на рівні нормативних ідеалів найбільш значущі ціннісні орієнтації на відповідність соціальним очікуванням, на турботу про благополуччя і безпеки близьких, а також на стабільність суспільства і взаємовідносин. На відміну від дівчаток, хлопчики виявили більш виражену потребу в стимулюванні. На рівні індивідуальних пріоритетів, в конкретних вчинках, в найбільшою мірою реалізується орієнтація на безпеку і універсалізм, потреба в справедливості.

Вибірка хлопчиків відрізнялася найбільшою орієнтацією на самостійність, незалежність і стімуляцію- вибірка дівчаток - на турботу про благополуччя близьких, на розуміння, терпимість і справедливість. На обох рівнях в найменшій мірі важливі орієнтації на владу і дотримання традицій, і гедонізм (за винятком юнаків).

Вихователі характеризувалися найбільшою орієнтацією на обох рівнях на типи мотивації: самостійність, безпеку, щедрость- в найменшій мірі вихователі прагнули до гедонізму, досягненню, стимуляції.

Зіставлення типів мотивації вихователів і вихованців виявило на рівні індивідуальних пріоритетів найбільші розбіжності в групах хлопчиків, що служить основою конфліктних взаємовідносин і нерозуміння.

Отримані результати можуть бути використані в психокорекційної роботі, в комплексному супроводі соціальних сиріт, а також в роботі з педагогічним колективом.

Бизова В.М., Вахніна З.А.