Гендерні аспекти мотивації самодетерминации і соціальної адаптації підлітків

Сьогодні кожна дитина, підліток, юнак розвивається і соціально адаптується під впливом тих обставин, які не існували ще десять років тому, багато значмтельно змінили свою роль, потіснивши вплив дорослих, і, таким чином, виникли питання соціально-психологічної адаптації особистості, зокрема підлітка , які вимагають ретельного вивчення і уваги.

Зіставлення параметрів, що характеризують рівень самодетермінації, з такими показниками суб`єктності, як соціально-психологічна адаптація розглядається як основа розуміння процесу становлення мотиваційних основ активного включення підлітків в систему соціальних відносин.

Мета дослідження - виявити гендерні особливості мотивації самодетерминации і соціально-психологічної адаптації підлітків 13-14 і 15-16 річного віку. У дослідженні взяли участь 140 підлітків (з них 70 школярів 13-14 років та 70 школярів 15-16 років) муніципального освітнього закладу ЗОШ № 3 міста Краснодара. В результаті нашого дослідження було виявлено, що в мотиваційній сфері підлітка відбуваються докорінні зміни. Вона набуває ієрархічний характер, мотиви стають не безпосередньо діючими, а виникають на основі свідомо прийнятого рішення. У мотиваційній структурі процесу спілкування відбуваються значні зміни.

У хлопчиків сильніше, ніж у дівчаток, виражена мотивація. Дівчатка вже мають більш-менш певні цілі і сформовані уявлення про бажане, а хлопчики ще не визначилися і не знають до чого прагнути. У дівчаток потреба в автономії розвинена набагато більше, ніж у хлопчиків. Дівчаток вже не задовольняє участь в певній сукупності справ, рішень. У них розгортається потреба в суспільному визнанні, відбувається усвідомлення не тільки своїх обов`язків, але, головне, прав в сім`ї, суспільстві. Хлопчики швидше характеризуються тим, що прагнення до самостійності проявляється в потреби у визнанні з боку дорослих його можливостей і значення, через рішення, як правило, приватних завдань.

Гендерний аналіз достовірності відмінностей підтвердив, що у хлопчиків і дівчаток існують відмінності за показниками підтримка автономії. Це може бути наслідком особливостей даної вікової групи. Нами вже було зазначено, що дівчатка в цей період випереджають хлопчиків у розвитку на два роки. А хлопчики в цьому віці в значній мірі здатні керуватися в своїй моральному поведінці тими вимогами, які самі собі пред`являють, і тими завданнями і цілями, які перед собою ставлять. Отже, відбувається перехід від "реактивного" слідування вимогам ззовні до активної побудови своєї поведінки у відповідності зі своїм власним ідеалом.

Адаптованість у хлопчиків вище, ніж у дівчаток, так як, не дивлячись на загальний характер, в поведінці підлітків є і певні статеві відмінності. Хлопчики в більшості своїй більш активні, динамічні, агресивні, орієнтовані на суперництво, конкуренцію, боротьбу, і їх більшою мірою цікавить пошук і відкриття нового. У поведінці дівчаток в більшій мірі проявляються доцентрові тенденції, тенденції до утримання, стабілізації і збереження. Тому полоролевая диференціація призводить до формування у дівчат інших форм взаємодії. У зв`язку з цим їх предметний світ і характер взаємодії з ним в деякій мірі відрізняється від такого у юнаків.

Крім того, достовірність відмінностей спостерігається за шкалою "неприйняття себе". Специфіка поведінки молодих людей підліткового віку полягає в наступному: в зростанні інтересу до протилежної напів все в більшому використанні форм поведінки, прямо або побічно пов`язаних із статевою роллю, при цьому у хлопчиків - змагання і поєдинки, а у дівчаток - інтерес до нарядів і домашньому господарству. Дівчата більше прагнуть до любові, ніжності, поваги і безпеки. Вони більш вимогливі і критичні по відношенню до себе, до свого зовнішнього вигляду.

Отримані результати можуть бути використані при роботі з дітьми та підлітками, які потребують психолого-педагогічної допомоги, при розробці програм з профілактики соціально-психологічної дезадаптації. Результати та висновки дослідження можуть бути використані при вивченні особистісних і соціальних особливостей підлітків, що дозволить розширити можливості підходу до навчання і виховання учнів.

Хорошун М. Е.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!