Розвиток самоконтролю у молодших школярів

Самоконтроль - процес усвідомленого, вольового управління своєї психічної життям, поведінкою і діяльністю відповідно до внутрішньої картиною світу, установками, ціннісними орієнтаціями, індивідуальної нормативностью особистості. Самоконтроль - один з компонентів загального комплексу процесів психічної саморегуляції. До механізмів, які беруть участь в становленні самоконтролю, відносяться самосвідомість (Я-концепція, самооцінка, ціннісні орієнтації), рефлексія, особистісні установки, здатність до вольового самоврядуванню. Зовнішніми факторами є певний рівень відносин до соціальних нормативів, соціальних ролей, соціальної позиції, рівень домагання, мотивація досягнення.

У нашому дослідженні ми розглядаємо деякі особливості розвитку самоконтролю у молодших школярів через взаємозв`язок їх рівнів самооцінок і домагань з змістовними характеристиками ціннісних орієнтацій. Для цієї мети ми використовували методику А. М. Прихожан (на підставі методики Дембо-Рубінштейна) для вивчення різних параметрів самооцінки і домагання і методику М.Рокича для вивчення ціннісних орієнтацій. У роботі брали участь 90 дітей молодшого шкільного віку (учні 2-х класів).

Шляхом кореляційного аналізу отримані наступні результати. Виявлено залежності між параметрами: рівень домагань і цінність "самоконтролю" (r = 0,3) - рівень домагань за шкалою "умілі руки" і цінність "цікавої роботи" (r = 0,31) - рівень домагань за шкалою "характер" і цінність "твердої волі" (r = 0,35) і "чесність" (r = 0,41) - рівень самооцінки за шкалою "умілі руки" і цінність "цікавої роботи" (r = -0,31) - рівень самооцінки по шкалою "характер" і цінність "твердої волі" (r = -0,45).

У наших попередніх дослідженнях було показано, що у дітей молодшого шкільного віку з низькою самооцінкою незадоволена потреба в причетності до групи. Тому для них життєво важливе значення мають такі цінності, як "любов", "чуйність".

Для дітей молодшого шкільного віку важливими характеристиками, які забезпечують їм суспільне визнання, є хороший характер, вмілі руки. Тому діти з низькою самооцінкою, з незадоволеною потребою в ухваленні, любові, причетності до групи вибирають такі цінності, які, на їх погляд, здатні забезпечити їм цю потребу (тверда воля, чесність, цікава робота) і намагаються впровадити їх в життя. Вони досягають певного рівня досконалості, постійно контролюючи свої дії. Так починають формуватися вміння і навички роботи над собою, що згодом з епізодичного самозміни (за потребою) стає постійною рисою особистості, її потребою.

Островська О.О.