Самооцінка і уровнь домагань старшокласників з окремими видами дизонтогенеза

Протягом усього підліткового і юнацького віку поступово формується нова суб`єктивна реальність, яка перетворює уявлення індивіда про самого себе. Саме тут інтенсивно розвиваються самосвідомість і самооцінка, здатність до саморозвитку та самовдосконалення. На основі цих уявлень людина ставиться до себе, будує взаємини з іншими людьми і світом. При вирішенні завдань психосоціальної адаптації та реабілітації зростаючого числа молодих людей, що мають порушення психічного розвитку, актуальним є вивчення особливостей самооцінки та рівня домагань, що характеризують специфіку особистості.

Було проведено психологічне дослідження 157 старшокласників 14-18 років (середній вік 16,3). Вони розділені на три експериментальні групи: старшокласники з легкою розумовою відсталістю, старшокласники з ДЦП і старшокласники з порушеннями слухового аналізатора (по 30 осіб у кожній групі). Контрольну групу склали 67 старшокласників, які навчаються в масовій школі і не мають відхилень психічного розвитку.

Дослідження самооцінки та рівня домагань за методикою Дембо-Рубінштейн в модифікації А. М. Прихожан показало наступне:

1. Найвищий рівень домагань мають дівчата і юнаки з контрольної групи (89,6) - за ними за рівнем зменшення розташувалися старшокласники з ДЦП (85,6), старшокласники з розумовою відсталістю (85,4), найнижчий рівень домагань мають юнаки і дівчата з порушеннями слуху (72,0).

2. Найвищу самооцінку мають старшокласники з розумовою відсталістю (74,9), за ними по мірі убування: дівчата, які не мають відхилень психічного розвитку (67,0), старшокласники з ДЦП (65,6), юнаки, які не мають відхилень психічного розвитку (63,6). Найнижчу самооцінку показали юнаки і дівчата з порушеннями слуху (58,7). Дані про завищену самооцінку старшокласників з відсталістю відповідають літературі, вказує на брак критичності в структурі даного варіанту дизонтогенеза.

3. При аналізі середніх показників за шкалами "здоров`я", "розум, здібності", "характер", "авторитет у однолітків", "вміння багато чого робити своїми руками", "зовнішність", "впевненість у собі", "фігура, тіло "виявлено особливості рівня домагань і самооцінки по кожній групі випробовуваних:

3.1. Найвищий рівень домагань серед всіх категорій обстежуваних мають розумово відсталі: юнаки за шкалою "характер" - юнаки та дівчата за шкалою "вміння багато чого робити своїми руками", причому за цією шкалою настільки ж висока самооценка- рівень домагань вище середнього у дівчат за шкалами " зовнішність "і" фігура, тіло ". Найвища самооцінка серед всіх категорій випробовуваних у розумово відсталих: дівчат за шкалами "зовнішність", "розум, здібності", "здоров`я" - юнаків і дівчат за шкалами "характер", "впевненість у собі", "фігура, тіло". Нижче всіх інших шкал самооцінка: "здоров`я" - у юношей- у юнаків і дівчат, що дуже показово, - "авторитет у однолітків" (це єдина шкала, в якій підставою для самооцінки безпосередньо виступає оцінка випробуваного іншими людьми - однолітками).

3.2. Найвищий рівень домагань серед всіх груп випробовуваних старшокласники з ДЦП мають: юнаки за шкалою "впевненість у собі" - дівчата за шкалами "розум, здібності" і "авторитет у однолітків", а також дівчата мають рівень домагань вище середнього і таку ж самооцінку по шкалою "зовнішність". Найвища самооцінка цих старшокласників серед всіх груп випробовуваних - "авторитет у однолітків". Низькі самооцінки у юнаків - "характер" і "фігура, тіло" (причому це - найнижча оцінка серед усіх груп випробовуваних за даною шкалою) - у дівчат - "здоров`я" і "впевненість у собі".

3.3. Старшокласники з порушеннями слуху мають найнижчий рівень домагань і саму низьку самооцінку практично по всіх шкалах в порівнянні з іншими групами (включаючи контрольну). Єдина шкала, по якій юнаки дали самооцінку вище середнього, - це "здоров`я", а дівчата оцінили нижче середнього шкали - "фігура, тіло", "характер" і "вміння багато чого робити своїми руками".

3.4. Найвищий рівень домагань у старшокласників контрольної групи за шкалами: "зовнішність", "здоров`я", "фігура, тіло". Самооцінка піддослідних цієї групи за всіма шкалами характеризується рівнем вище середнього і суттєвою різницею показників рівня домагань і самооцінки (що в майбутньому може привести до внутрішньоособистісних конфліктів і, як наслідок, зниження рівня домагань, або перегляду самооцінок).

Кокоренко В.Л.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!