Дослідження еміграційних намірів студентів

У сучасному світі все більше зростає цінність кваліфікованих працівників, грамотних фахівців. Велике значення набувають якість освіти, оволодіння новими технологіями, дотримання світових стандартів, рух в ногу з часом.

Тому молоді люди в даний час прагнуть до отримання професійної освіти не тільки заради диплома, а з баченням перспективи. Вони реалізують свої інтереси, дотримуються своїх цінностей, які їх мотивують на активність, сприяють їх розвитку. І ці цілі і цінності орієнтують їх на побудову планів намірів, які будуть визначати подальший їх розвиток вже як професіоналів. Цілі не завжди можна досягти там, де знаходишся в даний момент, часом доводиться відмовлятися від чогось, для отримання більш повної реалізації як себе, так і своїх планів. Тому останнім часом актуальним питанням у сфері професійної освіти виникає тема еміграції. Еміграція має на увазі свої цінності, цілі, мотиви, наміри. Сформованість цих характеристик опосередковує подальший розвиток людини. Еміграція може здійснюватися як для отримання освіти і повернення на Батьківщину, із застосуванням знань і досвіду, розвиваючи економіку, так і з перспективою отримати російське громадянство.

Еміграційний намір - усвідомлене побудова життєвої стратегії через еміграцію. Йому відповідають потенційні мотиви, система цінностей і відносин особистості. У процесі формування еміграційного наміри важливий індивідуальний спосіб поведінки совладания з важкими життєвими ситуаціями, що допомагає адаптації в умовах еміграції.

Метою нашого дослідження було порівняння мотивації, особистісних цінностей і ставлення студентів до процесу міграції в рамках отримання професійної освіти в умовах міграції. У дослідженні взяли участь 52 людини (вік 19-22 роки). 26 осіб, які перебувають в процесі міграції, які навчаються за спеціальністю "гірничодобувне справу" і 26 осіб, які постійно проживають в РФ, які навчаються за спеціальностями: "психологія", "стандартизація і сертифікація", "іноземні мови". Всі студенти навчаються на другому курсі.

У дослідженні застосовувалися методики: копінг-тест WCQ Р. Лазаруса і С. Фолькман, Є.Б. Фанталової "Цінність - доступність". Також, використовуючи досвід А.Г. Аллахвердян і В.А. Аллахвердян, які досліджували еміграційні наміри вчених і студентів-психологів, застосовувалася анкета. Питання анкети відбивали такі фактори: причини мотивації, еміграційні наміри.

Були отримані відмінності по таких цінностей, як високе матеріальний добробут, воно більше виражено у студентів, які постійно проживають в РФ, ніж у студентів емігрантів (р = 0,01 Хср = 7- Хср = 12 відповідно) - і любов. Даная цінність значимей виявилася для емігрантів, ніж для студентів, які не беруть участі в процесі еміграції, у яких дана цінність на останньому місці (р = 0,01 Хср = 8,74- Хср = 4,59 відповідно). Для мігрантів зараз набагато вагомішою міжособистісна прихильність, приналежність відносин, тому що вони відірвані від будинку, а для іншої групи важливіше матеріальний добробут, швидше за в силу віку і наближеності до рідних.

За копінг-тесту результати значимо різняться по субшкале "втеча - уникнення" рlt; 0,05, причому даний показник вище у студентів, які перебувають вже в процесі тимчасову міграцію Хср = 22,59 і Хср = 20,43 у студентів, які не перебувають в процесі тимчасову міграцію. Емігранти вибирають таку стратегію життя, при якій когнітивні і поведінкові зусилля спрямовані на уникнення проблеми, що є низькою адаптивністю при совладания з труднощами.

Таким чином, для мігрантів від`їзд в іншу країну є способом "не вирішувати" виникають важкі ситуації - конкуренція під час вступу, складання вступних іспитів, а вибрати отримання професійної освіти в напрямі. Якщо співвіднести з мотивацією їх приїзду, то можна сказати, що основним поривом до міграції була відсутність прямих інвестицій в своє навчання-після закінчення університету ім буде надано робоче місце, де вони зможуть вдосконалювати свої навички, розвивати себе.

Попрядуха В.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!