Прогнозування успішності діяльності в особливих умовах

Людська діяльність так само, як і сама людина, відноситься до тих об`єктів наукового дослідження, які прийнято називати системними. Однією з умов вивчення подібних об`єктів є об`єднання комплексів наук, синтез даних, накопичених при вивченні тих чи інших властивостей, елементів системних об`єктів.

До недавнього часу в системі людинознавства психологічні феномени трактувалися як вторинні, похідні, повне пояснення яких має забезпечуватися прогресом філософії, фізіології, економіки і т.п. Змінили цей підхід погляди на людину, як "єдине джерело суспільного розвитку", в значній мірі пов`язані з феноменальністю людського буття, до мінливих взаємодіями індивіда і роду в онтогенезі людини.

В цьому випадку реальну поведінку людини розглядається як результат впливу педагогічних, культурологічних, ідеологічних та інших подібних інстанцій. Але результат може бути представлений і в особистісному плані як наявність певних психологічних властивостей, якостей і станів. Люди розрізняються по своєму енергетичному і інтелектуальному потенціалу, за своїми здібностями і задаткам. Рівень реалізації у людей в умовах професійної діяльності буває різним в силу різних життєвих обставин. Нерідко існує розрив між потенціалом і його актуалізацією: "Людина, яка в процесі навчання швидко і успішно опанував системою необхідних знань і навичок, в деяких реально виникаючих ситуаціях як би втрачає здатність їх застосування в практичній роботі або здійснює грубі помилки, які не можуть бути пояснені прогалинами в навчанні "(В.Д.Небиліцін, 1964).

Аналогічні проблеми додатки психологічних знань існують всередині розгалуженої системи, що включає більше 30 самостійних напрямків в сучасній психології: інженерна, соціальна, медична і т.д. В рамках різних напрямків часом вирішуються взаємовиключні завдання-як методологічну основу використовуються теорії, в ряді положень суперечать один одному.

Наявність проблем багато в чому пов`язано з тим, що до недавнього часу психологія в нашій країні розвивалася переважно як дисципліна дослідницька. Однак для вирішення практичних завдань потрібна своя, особлива, адекватна система застосування, а не добування психологічних знань, що забезпечує їх самостійну роль і їх сумісність з даними і висновками інших наук. Мається на увазі не механічне складання позитивних знань, а їх подальша розробка в органічному взаємозв`язку. Як це сформулював Г.С.Нікіфоров: "Мова йде як би про" наскрізному "психологічному забезпеченні професійної діяльності ...". В рамках цієї концепції формується особливий попит на розробку науково-практичних основ психодіагностики. В даний час розробляються заходи поточної оцінки фахівців і вибіркового психологічного впливу.

Однак в такому випадку професійна діагностика націлюється на виявлення психологічних структур, що визначають мінливість робочих властивостей фахівця, в той час як при існуючій практиці профвідбору оцінюються найбільш стійкі якості.

За результатами проведеного нами дослідження діяльності фахівців органів управління, яка по ряду ознак зближується з діяльністю керівника та може бути оцінена як діяльність оператора-керівника, представляється доцільним розглядати професійну придатність з позицій, які передбачають, з одного боку, існування ПВК, що характеризують потенційні можливості ефективної діяльності , з іншого передбачають наявність механізмів, що забезпечують регулюючий вплив середовища. Їх представленість в психологічному часі і просторі обумовлює особистісно-ситуативний детермінізм поведінки. Стосовно до прогнозування успішності діяльності професіоналів в першій з них оцінюються рівні досягнень, а в другій аналізуються рівні формування і виконання діяльності.

Саморуков В.І.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!