Психодіагностика здібностей. Об`єкти і методи

Такі області практики, як професійна орієнтація і консультація, профвідбір і розміщення кадрів по робочих посадах, виробниче навчання, вимагають розробки і застосування надійних, ефективних, прогностичних методів діагностики рівня розвитку здібностей.

Такі методи необхідні також для ранньої діагностики обдарованості дітей, виявлення у них творчих, музичних, художніх і інших здібностей.

Теплов виділяє три основні ознаки здібностей як індивідуально-психологічних особливостей людини: по-перше, вони відрізняють одну людину від іншої, по-друге, вони мають відношення до успішності виконання будь-якої діяльності або багатьох діяльностей, по-третє, вони не зводяться до наявних знань, умінь, навичок, але можуть пояснити легкість і швидкість їх придбання.

Загальні здібності (наприклад, загальні розумові) забезпечують оволодіння різними видами знань і умінь, які людина реалізує в багатьох видах діяльності. На відміну від загальних, спеціальні здібності розглядаються стосовно окремим, спеціальним областям діяльності, що виражається в їх класифікації за видами діяльності (математичні, художні, музичні і т. Д.).

При вивченні здібностей використовується широкий набір різноманітних методів: спостереження, природний і лабораторний експеримент, аналіз продуктів діяльності та ін., Але за формальними критеріями ці методи, як правило, не доведені до рівня вимог, що пред`являються до методів психодіагностики.

В даний час в психологічній діагностиці виділяють методи вивчення загальних і спеціальних здібностей.

У зарубіжній літературі, присвяченій проблемам психодіагностики, прийнято класифікувати спеціальні здібності по двох підставах: по-перше, за видами психічних функцій (моторні, сенсорні), по-друге, за видами діяльності (технічні і професіоналізовані, т. Е. Відповідають тій чи іншій професії: конторські, артистичні, художні та ін.). Відповідно до цих підставами розробляються і методи діагностики.