Психологічний супровід в формуванні конкурентоспроможності майбутнього фахівця

Ринковий підхід до майбутнього фахівця поступово викристалізує поняття універсалізму молодої людини. Незалежно від того яку спеціальність він отримав після закінчення вищого навчального закладу, від майбутнього фахівця чекають конкретних соціальних умінь. Наприклад, мобільності, стійкості до стресу, вміння працювати в ситуаціях, що характеризуються невизначеністю, співпрацювати в групі, приймати рішення, пред`явити гнучкість, коли того вимагали об`єктивно змінилися обставини.

Виникає необхідність пошуку і аналізу форм навчання, які забезпечували б майбутньому фахівцю розвиток конкурентоспроможних якостей особистості, в поєднанні вузького професіоналізму й універсалізму, саме їх оптимальне поєднання може забезпечити майбутньому фахівцю конкурентоспроможність на ринку праці.

Конкурентоспроможність майбутнього спеціаліста - це його відносна здатність до змагальності, при рівноправних умовах, що диктуються сучасним ринком праці молодим фахівцям, вміння відкрито пред`явити свою компетентність і отримати переваги при відборі кандидатів.

Опитування студентів, про те, як вони розуміють конкурентоспроможність, виявив, що багато студентів суть цього поняття трактують нецивілізовано: "потрібно розштовхати інших претендентів ліктями, і для подібного випадку всі засоби хороші". Вони вважають, що складові конкурентоспроможності - це неконструктивні способи впливу, часто основною складовою називають маніпуляцію.

Нами було проведено опитування студентів гуманітарного факультету, з метою з`ясування уявлення особливостей своєї майбутньої професійної діяльності-респондентам запропонували визначити, на їхню думку, позитивні і негативні сторони професії. Виокремлюючи смислові одиниці, що описуються студентами позитивних і негативних сторін майбутньої професійної діяльності, вдалося виявити найбільш виражені характеристики, але зупинимося на одній з них - маніпулювання людьми в процесі взаємодії з ними.

Примітно, що студенти гуманітарного факультету на молодших курсів маніпулювання людьми виділяють або як позитивну сторону майбутньої професії (4% від усієї вибірки), або як негативну сторону (53%). Студенти старших курсів маніпуляцію людьми практично не позначають, ні як негативну, ні як позитивну характеристику своєї майбутньої професійної діяльності. В процесі обговорення виявленого феномена ми з`ясували, що студенти старших курсів, багато, вже отримавши досвід співбесіди при професійному відборі, сформулювали для себе розуміння маніпулювання людьми в процесі взаємодії як обов`язково-ситуативне.

Під час обговорення спостерігалася явна підміна такого виду психологічного впливу, як самопродвижение, тобто відкрите пред`явлення компетентності, щоб бути оціненим гідно і завдяки цьому отримати переваги, розкриваючи справжні цілі і запити, на маніпулювання, що суперечать потреби у відчутті власної незалежності і повазі інших. Насправді ж справжня конкурентоспроможність майбутнього фахівця повинна з`явитися як цивілізована саморегуляція і змагальність, з конструктивними її складовими.

Розроблено тренінг "Конкурентоспроможність майбутнього спеціаліста", передбачуваним результатом якого є формування конкурент- носпособних складових, що відіб`ється на підвищенні рівня універсалізму або соціальних компетенцій майбутнього фахівця. Метою тренінгу є розвиток конкурентоспроможних умінь і навичок майбутніх фахівців в умовах, що змінюються сучасного ринку праці. До ключових завдань тренінгу відносяться: визначення складових конкурентоспроможності майбутнього фахівця, виявлення особистісних перспектив конкурентоспроможного фахівця, вдосконалення внутрішньої впевненості в собі, розкриття потенційних можливостей в досягненні успіху, набуття навичок формулювання мети і їх досягнення, розробка стратегії власного успіху.

Макаренко О.В.