Професійно-особистісний розвиток сучасних студентів у вузах

Стан сучасної цивілізації, що характеризується надзвичайно високими темпами її зміни, громадським прогресом, створює умови високої конкурентності в різних сферах професійної діяльності. Запорукою гідного існування людини, його захистом від безробіття стає все більш якісне виконання ним діяльності на високому професійному рівні.

У суспільстві складається своєрідний культ професіоналізму, коли все, що по-справжньому професійно, дорого цінується (і в моральному, і в матеріальному плані). Чим більше професійний працю людини, тим більший внесок він вносить в суспільний прогрес, сприяючи благу інших людей, і в той же час, тим більшою мірою людина реалізує самого себе. Процес особистісно-професійного розвитку з урахуванням інтеграційного характеру психолого-акмеологічних розробок став предметом спеціальних досліджень відносно недавно. В контексті означеної проблеми все ще недостатньо вивчені питання професіоналізації особистості майбутнього фахівця.

У структурному відношенні на перший план професіоналізму виходить індивідуальне "Я" професіонала, яке і задає професійну діяльність (в цьому ми бачимо механізм професійної самореалізації). В даному випадку професійні норми як би наповнені індивідуальним "Я" професіонала, що виступає джерелом особистої значущості професійної діяльності, відповідальності за доручену справу, внутрішнього контролю професійної діяльності, тобто пошуку причин успіху - неуспіху в собі самому і всередині професії, формування індивідуального почерку професіонала .

Професійне навчання направлено на стимулювання в учнів психологічних якостей, необхідних для успішного проходження етапів професіоналізації (освоєння професії, адаптації до професії, оволодіння майстерністю і творчістю в професії, підвищення кваліфікації і т. Д.). Головною метою професійного навчання є формування, проектування особистості фахівця, ефективно здійснює трудову діяльність, найбільш повно реалізує себе у праці, яка володіє рядом якостей і умінь, необхідних для даної професії.

До останніх відносяться: активне цілепокладання у трудовій діяльності, вміння здійснювати її на рівні високих заданих стандартів, в тому числі в нових невизначених професійних умовах і ситуаціях, при вирішенні невідомих професійних завдань-готовність в подальшої трудової та професійної діяльності освоїти необхідні, але поки відсутні професійні знання, вміння, технології і при необхідності - нову профессію- володіння базовими здібностями і функціями, загальними для широкого кола професій і обеспеч вающими перехід від однієї професії до іншої для підтримки конкурентоспроможності на ринку праці.

Особистісний простір навчається в ході професійного навчання знаходиться в постійній динаміці і визначається, в значній мірі, тими професійними завданнями, які в даний час освоюються в навчанні. На кожному з етапів професійного навчання важливо передбачити не тільки формування певних знань і умінь, а й послідовний розвиток психічних якостей. Останнім часом професійне навчання і освіта стає все більш гнучким, що відповідає потребам особистості. Швидка зміна технологій в різних сферах виробництва і зміни в соціальному світі вимагають, щоб професійна підготовка забезпечила можливість подальшого саморозвитку випускника навчального закладу, успішну адаптацію до світу, що змінюється. Змінюються завдання освіти, ними стають не тільки засвоєння готової суми мінімально необхідних професійних знань і умінь, а й засвоєння прийомів самостійного пошуку інформації, рішення невідомих раніше і нестандартних професійних завдань, прийомів потенційного перенавчання на іншу професію і спеціальність.

Отже, етап професійного навчання є найважливішим в становленні і розвитку майбутнього фахівця. Саме в цей період професіоналізації починають формуватися професійно важливі якості, намічається прийняття на себе ролі професіонала, уточнюються професійні мотиви, а також складається адекватне уявлення про обрану професію. Все це є запорукою подальшого особистісного і професійного розвитку в досягненні вершин професіоналізму.

Морозов А. В. Ізмайлова Г. Х.