Психологічний клімат та емоційне вигорання педагогів в корекційних дитячих садах

Сучасні зміни, пов`язані з перебудовою системи освіти, протікають на тлі значних соціальних проблем як на рівні держави і суспільства, так і на рівні самої системи, в тому числі зниження престижності професії педагога, низьку заробітну плату, недостатнього матеріально-технічного забезпечення освітніх установ і т . Д.

Не дивно, що педагогічна діяльність реалізується при наявності багатьох стресогенних факторів, які, відбиваючись на фахівцях, на всьому колективі освітнього закладу, проектуються на дітей, знижуючи якість навчання, виховання, корекції.

Сама професійна діяльність в сфері освіти передбачає емоційну насиченість, психофізичне напруження і високий відсоток чинників, що викликають стрес. Така специфіка педагогічної діяльності обумовлює особливості соціально-психологічної обстановки в колективі і призводить до появи симптомів емоційного "вигорання".

Емоційне "вигорання" дозволяє людині дозувати і економно витрачати енергетичні ресурси. У той же час, можуть наступати його дисфункціональні слідства, коли вигорання негативно позначається на виконанні професійної діяльності та відносинах з партнерами.

Метою дослідження з`явився порівняльний аналіз особливостей соціально-психологічного клімату і явищ синдрому емоційного вигорання в колективах корекційного та масового дошкільних освітніх установ (ДОУ).

При проведенні методики "Діагностичний опитувальник соціально-психологічного клімату групи" отримані наступні результати:

1. Соціально-демографічна ситуація (загальний стаж роботи і стаж роботи за фахом, житлові умови, сімейний стан, вік) у членів колективу масового ДОУ має більш сприятливі характеристики, ніж в колективі корекційного ДОУ.

2. У масовому і корекційної ДОУ працівники високо оцінюють роботу в цілому, рівень її організації, ступінь впливу керівника в колективі. У той же час низько оцінюється розмір заробітної плати, стан устаткування. Співробітники корекційного ДОУ вище оцінюють санітарно-гігієнічні умови, різноманітність роботи, рівномірність забезпечення роботою.

3. Емоційний і когнітивний компоненти соціально-психологічного клімату в масовому ДОУ мають більш високі значення, ніж в коррекціонном- поведінковий компонент - нижчу оцінку.

Отримані дані та проведений статистичний аналіз дозволяють зробити висновок, що в масовому ДОУ соціально-психологічний клімат має більш сприятливі характеристики, ніж в корекційної ДОУ.

Дослідження, проведене за методикою "Оцінка сформованості групи як колективу по полярним профілям", і отримані результати показують, що в масовому ДОУ оцінка соціально-психологічного клімату має достовірно більш високе значення, ніж в корекційної.

За методикою дослідження емоційного "вигорання" В.В. Бойко встановлено, що симптоми емоційного "вигорання" більш поширені в масовій ДОУ. Однак в корекційної у третини педагогів формується 3-тя стадія (виснаження) (в контрольній групі домінує 2-я? Резистенція).

Достовірної зв`язку між характеристиками психологічного клімату в колективі і поширеністю і виразністю симптомів емоційного "вигорання" у досліджуваних групах не виявлено.

Бесхохлова Т.В., Дем`янчук Р.В.