Психолог-консультант: ресурсний особистості і освіту

Підготовка психологів і, зокрема, психологів-консультантів, - тема дискусійна для психологічного спільноти. Питання, які обговорюються, з одного боку носять теоретичний характер, з іншого боку без їх вирішення, представляється скрутним вибудувати науково обґрунтовану систему підготовки психолога-консультанта. Питання, які стали предметом обговорення для нас, авторів цієї статті: Які вимоги пред`являються до студента, яка прийняла рішення спеціалізуватися в консультування, які процедури відбору на цю спеціалізацію. Яке співвідношення теоретичної і практичної підготовки психолога-консультанта? Які методи є найбільш ефективними при підготовці майбутніх консультантів? Хто має право викладати на цій спеціалізації, носієм яких компетентностей повинен бути викладач Що є безперервна підготовка і супровід психолога-консультанта на різних етапах професіоналізації та багато інших.

На наш погляд назріла необхідність систематизації підходів до підготовки психолога-консультанта, наукове обгрунтування безперервної системи професійної підготовки психолога-консультанта, диференціація методів підготовки з урахуванням етапів професіоналізації психолога-консультанта.

В ході проведених нами досліджень нами була сформульована авторська концепція "ресурсності" психолога-консультанта і виділені наступні його основні характеристики: схильність сприймати інших людей швидше як здатних, чому не способних- бачення людей як володіють відповідними можливостями справлятися з проблемамі- відкритість у прийнятті своїх почуттів і пережіваній- усвідомлення самого себе-усвідомлення свої цінності і убежденія- робота відповідно зі своїми цінностями і базовими установкамі- прийняття відповідальності за з е поведінка-ресурсного консультанта визначається можливістю трансформувати свою особистість під завдання клієнтів і роботою у відповідності зі своєю органікой- ресурсний консультант слід установці "бути для клієнта і бути з клієнтом".

В роботі проаналізовано існуючі підходи і програми підготовки психолога-консультанта. Особлива увага приділяється можливостям інноваційного підходу в підготовці - навчання через дослідження і розвиток себе.

В роботі розглянуті екзистенційні основи професіоналізації психолога-консультанта і виділені наступні етапи: (в їх основі лежить підхід, запропонований К. Ясперсом): рівень емпіричного "Я" - рівень "свідомості взагалі" - рівень духа- рівень екзистенції.

У зв`язку з цим особливого значення набуває не тільки взаємозв`язок методів викладання і етапу професіоналізації, а й опора в навчанні на ціннісно-смислову сферу особистості. Проведене нами дослідження (методика "Граничних смислів") дозволяє простежити цю динаміку. У дослідженні брали участь студенти 1, 3 і 5 курсів Ярославського державного університету ім. П.Г.Демідова і практикуючі психологи консультанти з різним досвідом роботи.

В роботі також проведено аналіз одного з інноваційних проектів реалізуються на факультеті психології Ярославського державного університету ім. П.Г.Демідова - "Програма тренінгової підготовки студентів факультету психології" - спрямованого на підвищення ефективності підготовки студентів і реалізує базові принципи інноваційного навчання.

Дмитрієнко О.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!