Районна програма раннього втручання в російсько-шведській лекотека

Аналіз соціально-економічного становища і стану здоров`я дітей раннього віку (Державний Доповідь "Про становище дітей в Російській Федерації в 1993 році") показує гостру необхідність розробки і здійснення особливої програми скоординованих служб, центром уваги якої були б немовлята з відставанням або ризиком відставання в розвитку і їх сім`ї. З липня 1992 р. в С-Петербурзі в рамках міської соціальної програми "Абілітація немовлят" (Л.А.Чістовіч і ін., 1996) успішно функціонує служба нового типу - перша в Росії модельна російсько-шведська Лекотека, в якій представи-ки різних дисциплін складають Інтердисциплінарний ( Hanson Lynch, 1989- Rossetty, 1990) команду, яка використовує семейноцентрірованний, орієнтований на взаємодію з батьків і дитини, підхід для сприяння розвитку дітей з відставанням або ризиком відставання в розвитку від народження до трьох років.

Створена в Лекотека районна програма раннього втручання об`єднує в собі, з одного боку, основні положення наибо-леї скоєних соціально-педагогічних програм роботи з немовлятами з особливими потребами - програм раннього втручання США (Public Law 99-457, part H, 1986, 1992), доктора історичних наук центрів і Лекотека Швеції (Stensland Junker, 1971- Bjorck-Akesson, Brodin, 1991), і, з іншого боку, розроблені професіоналами в області психічного здоров`я немовлят положення раннього психотерапевтичного втручання (Fraiberg et al., 1975- Lebovici, 1983, 1992 Cramer Stern, 1988- Stern, 1992, 1996). До теперішнього часу обслуговування в Лекотека включає: а) прийом інформації про дитину з відставанням або ризиком відставання в розвитку і його родині-б) ініційований персоналом контакт з сім`єю, внесення дитини і сім`ї в лист ожіданія- в) запрошення, перша зустріч з батьками в Лекотека, збір первинних даних-г) оцінка інтердисциплінарної командою основних потреб, сильних і слабких сторін дитини і сім`ї ( "arena assessment", Rossetti, 1996) - д) обговорення результатів спостережень і оцінки, визначення напрямків раннього втручання, виділення основ ого для роботи з дитиною і сім`єю члена команди.

Накопичений за час існування нової служби раннього втручання досвід роботи з немовлятами ризику і їх сім`ями, порівняння його з терапевтичною та організаційною роботою зарубіжних професіоналів дозволяє зробити висновок, що для розвитку програми необхідно освоєння соціальних технологій створення і реалізації індивідуального плану обслуговування сім`ї, етапи завершення роботи, перекладу дитини і сім`ї в іншу програму. Перспективним продовженням обслуговування в Лекотека може бути створення на базі широко поширеною мережі дитячих дошкільних установ об`єднаних груп для здорових дітей і дітей з особливими потребами (Guralnick, 1990 McEvoy et al., 1992), що визначаються, в залежності від філософії підходу, як групи " інтеграції "(integration)," включення "(inclusion)," об`єднання з основним потоком дітей "(mainstreaming).

Мухамедрахімов Р.Ж.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!