Особливості інтелектуальної сфери дошкільнят - вихованців притулку

Проблема психічного та інтелектуального розвитку дітей, знаходяться в повній, неповній сім`ї або під опікою держави в дитячих будинках, притулках, школах-інтернатах є досить актуальною, але недостатньо розробленою. Загальновідомо, що діти, які ростуть в установах інтернатного типу, багато в чому відрізняються від своїх однолітків з благополучних сімей (Дубровіна І.В., 1990). Останнім часом у зв`язку з соціальними змінами і економічними реформами зростає хвиля безпритульних, які як раз і стають вихованцями притулків. Психологічні дослідження, які б стосувалися особливостей особистості, інтелектуальної сфери таких дітей, в літературі нами не були знайдені. Однак число таких дітей стає дедалі більше. Тому нам здається доцільним проведення психологічного дослідження, що виявляє особливості інтелектуального розвитку вихованців притулків.

В даному дослідженні нами проводилася діагностика інтелектуального розвитку вихованців притулку і їх однолітків з благополучних сімей. Було досліджено по 32 дошкільника у віці 6-7 років (16 вихованців притулку і 16 дітей з благополучних сімей). Аналіз анамнезу показав, що 100% вихованців притулку мали невротичні реакції або поведінкові відхилення, пов`язані з недорозвиненням пізніх мозкових структур (ММД, резидуальная енцефаломіелопатія і т.пр.). Якісний і кількісний аналіз показників інтелектуальної діяльності за методикою Векслера показав, що у вихованців притулку знижені показники не тільки вербального, а й невербального інтелекту в порівнянні з їх "благополучними" однолітками. Структурно-рівневий аналіз інтелекту (фактори взяті на основі досліджень Дж. Коена (Анастазі А.,. 1982)) показав виражене недорозвинення вербального розуміння і знижені показники фактора пам`яті (при відносно збережених показниках блоку перцептивної організації).

На підставі вищевикладеного можна зробити наступні висновки: у вихованців притулку спостерігається зниження інтелектуальних показників у порівнянні з їх однолітками, які виховуються в родині-основними блоками, за якими йде зниження показників, є блок пам`яті і вербального розуміння.

Вешева А.В.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!