З досвіду роботи з девіантними підлітками в спеціальному професійному училищі

В основу роботи було покладено концепцію про права дитини.

Проблема створення умов для реабілітації дітей та підлітків з девіантною поведінкою у віці до 14 років в республіці Північна Осетія-Аланія стоїть досить гостро.

У вересні 1997 року рішенням Міністерства освіти республіки на базі Владікавказкій Спеціального училища (Спец. ПУ) були створені дві групи спеціальної школи відкритого типу для дітей і підлітків у віці від 11 до 14 років. Зарахування проводилося на підставі заяви батьків і рекомендації комісії у справах неповнолітніх (КНД).

Попередньо працівниками Спец. ПУ і відділів з профілактики правопорушень і злочинів серед неповнолітніх (ОПППН) був проведений облік дітей і підлітків, які потребують особливих умов виховання. Наступний етап включав роботу з самими дітьми і їх батьками.

Великою перешкодою послужив склався в населенні стереотип розуміння Спец. ПУ як картельної установи, в`язниці. Для подолання цієї думки організовувалися відвідування училища, де тих, хто сумнівається батьків і дітей знайомили з умовами проживання та навчання вихованців. Як з`ясувалося в подальшому, фактор добровільності вступу зіграв значну роль в процесі адаптації вихованців до життя в училище і налагодженні взаєморозуміння між батьками і педагогами. Особливу групу склали діти з асоціальних сімей для яких характерними були пияцтво, наркоманія, аморальний спосіб життя батьків. З легкістю давши згоду на навчання своїх дітей в училище, вони згодом жодного разу не відвідали їх. Для цих вихованців училище стало єдиним будинком.

В ході комплектування груп спецшколи в ряді випадків батьки відмовлялися дати згоду на навчання своєї дитини в училище. причиною служила або некритичність батьків поведінці дитини, або небажання втратити додаткової статті сімейного доходу - дитина підробляв на бензоколонках, займається крадіжками, жебракує.

Вивчення особистих справ вихованців групи спецшколи дозволило виявити основні типи сімей, дезадаптацій, порушень поведінки. Найбільш характерні сім`ї з низьким матеріальним рівнем, педагогічна неспроможність батьків, неповні сім`ї.

Шкільна дезадаптація вихованців характеризується відставанням за програмою загальноосвітньої школи на 2 (4 роки, низьким рівнем вербально-логічного мислення.

Порушення поведінки представлені в основному бродяжництвом, дрібними крадіжками, епізодичним вживанням алкоголю та інших психоактивних речовин. Сталий протиправну поведінку зазначалося рідко.

Як відомо, напрямок неповнолітніх в спеціальні навчальні заклади здійснюється в судовому порядку. Ступінь протиправної діяльності, характер сімейної дезадаптації даного контингенту дітей і підлітків, як правило, не може служити підставою для направлення в Спец. ПУ або спецшколу. Досвід роботи з вихованцями Спец. ПУ показав, що реабілітація неповнолітніх з стійкими формами протиправної поведінки малоефективний. Це призводить до необхідності направлення дітей і підлітків в Спец. ПУ і спецшколи до того моменту, коли порушення поведінки можуть прийняти незворотній характер. У процесі роботи з вихованцями особлива увага зверталася на корекцію їх відносин з батьками і однолітками.

Біціев Т.