Самоприйняття і діалектична логіка в дошкільному віці

У вітчизняній психології вивчення діалектичного мислення присвячується значна кількість досліджень (Н.Е.Веракса, О.М.Дьяченко, Е.С.Ермакова, Е.Ю.Чікірева, Е.С.Шіян і ін.). Ще більший інтерес вітчизняних психологів викликає проблема самооцінки і її афективного компонента - самоприйняття (Н.К.Богомолова (Радіна), Ю. Б. Гіппенрейтер, И.С.Кон, С.Р.Пантелеев, Е.Т.Соколова, В. В.Столін і ін.). У той же час питання про співвідношення інтелектуального і емоційного компонентів в структурі особистості отримав в психологічних дослідженнях недостатнє освітлення. Особливої актуальності набуває ця проблема, коли мова йде про дітей, які виховуються в закритих дитячих установах, оскільки ригідність ситуації розвитку в дитячому будинку обумовлює "стандартизацію" та "клішованість" (Н.К.Богомолова (Радіна)) в умовах психічної депривації. Таким чином, ми припустили наявність взаємозв`язку між розвитком діалектичних розумових структур і афективного компонента загальної самооцінки - самоприйняття.

Для перевірки цієї гіпотези нами було проведено експериментальне дослідження. Випробовувані - діти 6-7 років (15 осіб), котрі виховуються в притулку "Відродження" м Балашова. Діагностичний інструментарій дослідження представляв набір наступних методик:

1. Методика "Протилежності" - розроблена В.А.Худік (1992), використовується для вивчення здібностей дитини встановлювати зв`язки між предметами.

2. Методика дослідження діалектичного розумового дії зміни альтернативи (Л.Ф.Баяновой) дозволяє виявити здатність дитини до уявного переходу від однієї альтернативи до іншої.

3. Методика дослідження діалектичного дії об`єднання - розроблена Л.Ф.Баяновой, припускає знаходження випробуваним реальних об`єктів, що володіють взаємовиключними відносинами.

4. Методика "Намалюй себе" - розроблена А. М. Прихожан і З.Васіляускайте, призначена для діагностики емоційно-ціннісної-ного ставлення до себе - самоприйняття у дітей 5-7 років.

5. Методика "Драбинка" розроблена В.Г.Щур, дозволяє визначити особливості самооцінки дитини (як ставлення до себе) і уявлення дитини про те, як його оцінюють інші.

6. Методика "Малюнок сім`ї" (модифікація Г.Т.Хоментаускасом) - відображає переживання і сприйняття дитиною свого місця в сім`ї, його самоотношение.

Аналіз отриманих результатів діагностики свідчить про низький рівень сформованості діалектичних уявлень у вихованців притулку, а показники самоприйняття ми можемо характеризувати як критичні.

Для вирішення поставленого завдання нами була розроблена система занять, спрямованих на освіту чіткої структури діалектичних уявлень, заснованих на змістовних комплексних уявленнях. Щоб відобразити діалектичну трансформацію реального об`єкта є для дошкільнят, ми звернулися до ситуацій казок, оскільки саме казки дозволяють дітям природним чином представити ситуації, що описують єдність протилежностей і містять зачатки діалектичної логіки. В експерименті використовувалися сюжети авторських казок, які розкривають протилежні характерологічні прояви персонажів.

Констатуючий експеримент за підсумками формуючого показав, що розвиток діалектичної інтелектуальної позиції дітей має стимулюючий вплив на підвищення їх самоприйняття.

Таким чином, отримані в ході експериментального дослідження дані свідчать про те, що активізація розвитку діалектичного мислення в дошкільному віці впливає на формування адекватного самоставлення. Зміст навчання складає створення діалектичних уявлень шляхом накладення діалектичних структур, що відбивають відносини протилежності на багатоаспектні комплексні уявлення про сутність людських взаємин.

Бежкінева Т.В.