Психоемоційний стан і реагування на фрустрацію у дітей з дитячих будинків та з сімей

В даний час у зв`язку з несприятливою соціально-еконо-мічного ситуацією в країні: посиленням алкоголізму і наркоманії, втратою духовних цінностей та морального розкладання населення, збільшилася кількість сиріт. В результаті в дитячих будинках та інтернатах зосереджений вельми специфічний контингент дітей, з одного боку, обтяжений негативною спадковістю, з іншого боку, з яскраво вираженою "емоційно-соціальної депривації". Результатом цього є проблема у формуванні особистості, статевої ідентифікації, в рішеннях конфліктних ситуацій, в спілкуванні.

Було виконано дослідження специфіки формування его-захисних механізмів і нервово-психічного здоров`я у вихованців дитячих будинків. Дослідження проводилося на базі двох освітніх установ: дитячого будинку № 9 (д / д) і школи-гімназії № 292. Було сформовано 2 групи: експериментальна (вихованці д / д в кількості 10 люд вік - 10 11 років) і контрольна ( учні гімназії - 10 люд вік - 10 11 років). Для вивчення емоційних станів і психоемоційних реакцій використовувався колірний тест М.Люшера і методика фрустрації С.Розенцвейгом.

Тест М.Люшера показав, що у вихованців д / д пріоритетними у виборі були додаткові кольори - що вказує на стан фізіологічного неблагополуччя і емоційного стресу. Велика частина контрольної групи на перших місцях у своєму розпорядженні основні кольори - що вказує на їх нормальне психофізіологічний стан.

Результати дослідження за методикою С.Розенцвейгом показали, що рівень соціальної адаптації у дітей д / д нижче, чому їх однолітків із сімей. У фрустрирующей ситуації вихованці д / д або її заперечують, або їх реакції ворожі по напрямку до оточуючих. учнів гімназії більш різноманітні реакції на фрустрирующую ситуацію: переважає також заперечення конфліктної ситуації, або висловлюється сподівання на те, що з часом ситуація вирішиться. З точки зору способів реагування в обох групах більшість реакції мають "препятственно-домінантний" характер. Аналізуючи отримані дані, можна зробити висновки про те, що вихованці д / д знаходяться в менш стабільному емоційному стані, ніж їх однолітки з сімей. У рішенні фрустрирующих ситуацій учасники експериментальної групи менш успішні, ніж учасники контрольної групи, що лежить в основі розвивається у них соціальної дезадаптації.

Головко Н.В.