Емоційні особливості дітей-сиріт як фактор ризику психосоматичних розладів

Пусковим механізмом розвитку багатьох патологічних станів у дітей та підлітків є психоемоційний стрес, викликаний не тільки гормональними змінами, але і соціальними аспектами повсякденному житті дитини. При виявленні підлітків групи ризику психосоматичних захворювань в першу чергу необхідно виявити ті особливості їх психічної організації, які вказують на певну схильність до порушень такого роду. Це стосується, перш за все, особливостей емоційної сфери та самооцінки.

З метою виявлення ступеня ризику психосоматичних порушень у дітей-сиріт проведена психодіагностичне дослідження, що дозволяє оцінити деякі особливості емоційної сфери вихованців дитячих будинків. В експериментальну групу ввійшли 150 дітей молодшого підліткового віку, з них 80 хлопчиків і 70 дівчаток. Аналогічне дослідження проводилося за участю підлітків того ж віку, які виховуються в соціально благополучних сім`ях. До контрольної групи входило 200 чоловік.

У дослідженні були використані методи і методики, що дозволяють виявити об`єктивні і суб`єктивні прояви емоційного неблагополуччя, тривожності, реактивності, фрустраційної толерантності та деяких інших емоційно-особистісних характеристик.

Переживаючи складні стресогенні ситуації міжособистісної взаємодії підлітки, що виховуються в умовах материнської депривації, частіше демонструють екстрапунітівние або імпунітівние реакції, що вказує слабкість внутрішнього "Я" і проявляється в недостатньо адекватному поведінці. Здатність визнавати власну провину, відповідальність, самостійно вирішувати конфлікт у підлітків цієї групи дещо знижені, так само як і здатність конструктивно оцінювати ситуацію, знецінювати фрустрировать потреба.

Багато з дітей-сиріт скаржилися на різні нездужання (частий головний біль, запаморочення, біль у животі, нудота і ін.), Порушення сну. Такі скарги були найбільш характерні для підлітків з домінуванням двох варіантів емоційного реагування:

1) з відносно стійкими проявами імпунітівние препятственно-домінантних реакцій, що відображають бажання вперто не помічати того, що відбувається навколо, намагатися не думати про неприємний;

2) з вираженими проявами інтрапунітівние самозахисних реакцій, що супроводжуються глибокими внутрішніми переживаннями власного безсилля, неможливості впливати на те, що відбувається.

У ряді випадків відзначалася періодична зміна цих двох варіантів реагування, як від безобвінітельние до самозвинувачення, так і назад.

Більшість з цих дітей відрізняються підвищеною тривожністю, емоційною лабільністю, високою стомлюваністю, проявляють схильність до афективних реакцій, агресії. У структурі тривожності у підлітків-сиріт переважають самооценочная і міжособистісна тривожність, що є наслідком недостатньо адекватної самооцінки, низького ступеня самоприйняття в порівнянні себе з однолітками.

При оцінці особливостей афективно-вегетативної саморегуляції підлітків-сиріт з домінуванням названих варіантів емоційного реагування визначилося переважання трофотропного характеру саморегуляції з установкою на самозбереження, відхід від негативних переживань безпорадності і малої цінності власного "Я".

Аналіз отриманих даних за показниками вегетативного балансу, тривожності, фрустраційної толерантності та самооцінки по всій вибірці в основному підтвердив думку ряду авторів (Spielberger Ch., Cattell R.), що пов`язують схильність до тривоги з переважанням тонусу парасимпатичного відділу. Крім того, в вибірці підлітків-сиріт визначилися групи з різним співвідношенням вегетативного балансу, тривожності і фрустраційної толерантності.

Таким чином, можна припустити, що значення вегетативного коефіцієнта, відповідне трофотропное типу реагування, в поєднанні з певними психологічними емоційно-особистісними особливостями підлітків (емоційна лабільність, підвищена тривожність, схильність до фрустрації, емотивність і ін.) Дозволяє виявляти підлітків групи ризику розвитку психосоматичних розладів . На підставі виявлених особливостей емоційної сфери та реагування можливе прогнозування, а, отже, і попередження психосоматичних розладів шляхом психолого-педагогічної корекції.

Полтавцева Н.С.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!