Соціальна компетентність науково-технічної інтелігенції

Навесні 1997 року ми вивчали соціальну компетентність співробітників Санкт-Петербурзького технологічного інституту (технічного університету). У дослідженні брали участь 65 осіб (43 чоловіки, 22 жінки), з них: аспіранти 20, наукові співробітники 24, викладачі (доценти і професори) 21 чоловік. Середній вік випробовуваних склав 39 років.

Мета дослідження вивчення особливостей соціальної компетентності та її зв`язків з особистісними особливостями. У дослідженні використовувався опитувальник КОСК і інші методики.

Ми виявили, що в даній професійній групі в структурі соціальної компетентності виділяються наступні основні елементи: комунікативна компетентність, соціально-психологічна компетентність, его-компетентність.

Виявилося, що соціальна компетентність тісно пов`язана з соціальним інтелектом. Причиною їх розвитку є висока емоційна стабільність. Соціально-компетентна особистість характеризується автономністю, тобто самодостатністю і незалежністю.

У даній групі вербальна компетентність і оперативна компетентність виявилися непов`язаними з іншими компонентами соціальної компетентності. Це пояснюється особливостями вибірки. Серед співробітників і викладачів вузу вербальна компетентність має відносно високий рівень незалежно від рівня соціальної компетентності. А академічний характер діяльності зумовлює більш слабку орієнтацію в процесах, що відбуваються в сучасному суспільстві, що відбилося на оцінках оперативної компетентності.

Рішення проблеми соціальної компетентності різних груп населення виходить за рамки психологічного дослідження. Це питання планомірної соціальної політики, націленої на допомогу людям в адаптації до соціальних змін. Однак знання, накопичені в психологічній науці, дозволяють виявити найбільш вразливі з точки зору соціальної адаптації групи населення і визначити оптимальні шляхи розвитку соціальної компетентності.

Куніцина В.М., Сурпіна Е.А.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!