Л.с.виготський про роль гри у розвитку мовно-розумової діяльності

Л.С.Виготський визначав гру як головний "тракт" культурного розвитку дитини, перш за все, його символічної діяльності. У грі дитина освоює новий тип взаємин думки і слова. Вона є новим видом поведінки, в якому дія в уявної ситуації звільняє дитину від ситуаційної пов`язаності і він вчиться визначати поведінку не тільки безпосереднім сприйняттям речі або безпосередньо діє на нього ситуацією, а її змістом.

Для Виготського представляється парадоксальним те, що значення, яким дитина оперує в грі, з одного боку, відірване від речі, з іншого боку, невідривно від реального дії з реальним предметом. Словотворчість Виготський розглядає за аналогією з грою, він особливо виділяє "відкриті" К.И.Чуковский дитячі вірші-перевертні, бачачи в них своєрідні розумові ігри.

Таким чином, відносини думки і слова рухливі, їх потрібно розглядати не як річ, а як розвивається процес від початкової нерасчлененности слова і думки (слова і речі) в образному, конкретно-чуттєвому мисленні до народження принципово нових взаємовідносин думки і слова (що виникають завдяки розвитку значення) в понятійному мисленні. І в цьому процесі особлива евристична роль відводиться грі, що розглядається психологом як найважливіший фактор розвитку мовного мислення дитини.

Мельникова Л.Р.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!