Мислення і мова. Формування понять

Мишленіенеразривно пов`язано з промовою. Цей зв`язок означає специфіку психіки людини (на відміну від тварин, мислення яких є спадковим, залишається наочно-дієвим, не може бути абстрактним, послідовним пізнанням).

Думка знаходить в словенеобходімую матеріальну оболонку. Людське мислення неможливе без язика.Чем краще продумана думка, тим чіткіше і ясно вона виражається в словах, вречі.

Формуліруяі розмірковуючи вголос для інших, людина формує їх і для себе. Таке формулювання, закріплення і фіксування думки сприяє більш глибоке розуміння. Благодаряформірованію і закріпленню в слові думка не зникає і не згасає, ледь успеввознікнуть. Це дає можливість повернутися до цієї думки, глибшого ееосмисленію, порівнювати одну думку з іншого.

Важнуюроль тут грає внутрішня мова. Мова є матеріальною (словесної) оболочкоймишленія.

Поняття-форма мислення, яка відображає істотні властивості, зв`язки і отношеніяпредметов і явищ, що виражається словом або групою слів.

Мислення найбільш узагальнена і опосередкована форма психічного відображення, устанавлівающаясвязі і відносини між пізнавальними об`єктами. Воно пов`язане з непосредственновоспрінімаемим предметом. Тільки з появою мови стає можливим отвлечьот пізнаваного предмета властивість і закріпити, зафіксувати уявлення іліпонятіе про нього в спеціальному слові. Думка знаходить в слові матеріальну оболочку.Мисль виникає і розвивається в нерозривному зв`язку з промовою: чим глибше і основательнеепродумана, тим чіткіше і ясно виражена.

Мова- процес спілкування людей за допомогою мови.

Понятіяформіруются в суспільно-історичному досвіді. Людина засвоює систему понятійв процесі життя і Діяльності.

Рассужденіе- чітке і правильне зіставлення один з одним всіх основних думок, що виникають в процесі мислення.

Мишленіепроходіт 2 стадії:

1. допонятійного (Початкова стадія розвитку мислення у дитини). Судження поодинокі, про даний предмет. Особливість допонятийного мислення - егоцентризм, поетомуребенок до 5 років не може подивитися на себе з боку, сприймати чужуюпозіцію.

Егоцентризм обумовлений:

• нечутливістю до суперечностей;
• синкретизм (прагнення пов`язувати все з усім);
• перехід від приватного до приватного минаючи загальне;
• відсутність уявлень про збереження речовини.

2.Понятійное мислення.

Виготський, 5 етапів формування понять:

1. 23 роки. Дитина складає разом схожі предмети (синкретизм).
2. 4 - 6 років. Діти використовують елементи об`єктивного подібності, але 3-йпредмет схожий тільки на 1.
3. 7 - 10 років. Можуть об`єднувати групи предметів за подібністю, але неможуть усвідомити і назвати загальні ознаки.
4. 11 - 14 років. З`являється понятійний мислення. Перші поняття форміруютсяна основі життєвого досвіду, що не підкріпленого науково.
5. Юнацький вік. Використання теоретичних положень дозволяє вийтіза межі власного досвіду.