Мова і її розвиток в онтогенезі

мова- форма спілкування людей, опосередкована мовою, особливий вид Діяльності.

В перший рік життя спостерігаються передумови мовного розвитку. 1-е півріччя- звуко-наслідування (гуління). 2-е півріччя - лепет.В цей час дитиною купується пасивний словник. Дитина розуміє отдельниеслова, звернені до нього.

1 рік. З`являються окремі слова (автономна дитяча мова) .Вона є незрозумілою для оточуючих, багатозначна, ситуативна, аграмматична.

1 3 роки. Активний і пасивний словники ростуть. 1,6 - 100 слів, 3 роки - 1000 - 1500 слів. Дитина починає говорити предложеніямі.К 3-х років правильно вимовляє звуки за винятком складних.

3 7 років. Словниковий запас 2500 - 3000 слів. Спостерігається словотворчість (слова ство-ються за правилами граматики). До семи років дитина повинна уметьстроіть будь-яку пропозицію, правильно вимовляти всі звуки. Мова становітсяродной. У цей період з`являється егоцентрична мова, яка не має коммунікатівнойфункціі (коментарі власних дій) потім це переходить у внутреннююречь. До 7 років з`являється контекстна мова (повна, розгорнута).

Молодший шкільний вік. Контекстна та письмова речь.

Підлітковий вік. з`являється літературна мова.І оскільки бурхливе життя і особистісний розвиток - з`являється сленг.

Речьпервоначально є засобом спілкування з оточуючими і пізніше, в формі внутреннейречі, засобом мислення. Словесне мислення - перенесення мови всередину.

Властивості мови:

1. змістовність(Обсяг виражених в мові мислей- забезпечується підготовленістю говорить).
2. зрозумілість (Об`емзнаній слушателей- забезпечується виборчим відбором матеріалу, доступногослушателям).
3. виразність(Пов`язана з емоційною насищенностью- забезпечується інтонацією, акцентом).
4. дієвість(Визначається впливом на думки, почуття, поведінка-забезпечується індивідуальними (їх урахуванням) особливостями слухачів).

Виникнення розвиток мови знаменує собою появу нової особливої форми відпрацьовано-вання дійсно управління нею. За допомогою мови здійснюється відвернений-ве мислення (т.е.виход за межі безпосереднього відображення дійсності), відбувається накопичення передача досвіду, знань, умінь. Мова є найважливішим інструментом взаімодействіямежду людьми і одним з найважливіших засобів розвитку людської психіки.

Язикявляется складною системою кодів, яка сформувалася в громадській історіі.Основним елементом мови є слово. Слово є засобом кодірованіячеловеческого досвіду (позначає речі, виділяє ознаки, дії, відносини).

Деякі теорії мовного розвитку

Л.С.Виготський передбачив сучасні дослідження в галузі глибинної грамматікі.Он виділив стадії розвитку глибинного синтаксису у дітей. На першій стадії іспользуетсятолько смисловий синтаксис. На другий з`являються зачатки граматики це стадія семантичного синтаксису. На третій стадії правила семантіческогосінтаксіса використовуються регулярно, а також з`являється ряд правил «поверхневого» синтаксису і службові слова - прийменники і союзи.

прихильникибіхевіоризму особливу роль у розвитку мови відводять середовищі, в яку помещенребенок. При цьому одні з них вважають, що дитина засвоює мову шляхом последовательнихпрібліженій під тиском соціального середовища, в якій за одними звуками следуетподкрепленіе, а за іншими немає. Інші прихильники бихевиористического подходаособо підкреслюють роль наслідування мови батьків.

згідноконструктивістській теорії Ж. Піаже, розвиток мови не відрізняється від развітіядругіх психічних процесів (сприйняття, пам`яті, мислення) і відбувається прівзаімодействіі дитини з середовищем. При цьому мова не має ніякого значення в развітіімишленія і інтелекту.