Вплив вивчення іноземних мов на розвиток децентрації

У сучасних умовах процес становлення і розвитку особистості знаходиться під впливом двох провідних тенденцій - глобалізації, інтеграції культур, і в той же час - збереження основ рідної культури, пропаганди національної самосвідомості, звернення до традицій. Внаслідок цього з кожним роком зростає кількість людей, які вивчають іноземні мови.

Представниками зарубіжної та вітчизняної науки проводиться велика кількість досліджень даного процесу. При цьому основна увага приділяється дослідженню лінгвістичних і методичних характеристик, в той час як спроби проведення психологічного аналізу процесу можна зустріти набагато рідше. Поняття "мова" і "мова" відносяться до числа найбільш важливих і складних. Вперше проблема співвіднесення мови і мови була сформульована В. Гумбольдтом, пізніше Ф. де Соссюром.

Сучасне розуміння проблеми: мова - це стихійно виникла унікальна система знаків і правил їх комбінування, призначена для комунікації-мова - мова в дії, застосування мови з метою спілкування (Левонтін І. Б., 2000). Існує безліч теорій, що пояснюють формування і розвиток мови. Вони розходяться в питанні про те, чи є мова чисто людським придбанням, чи можна вважати її структури універсальними і спадковими, або ж це придбані структури, різні в різних культурах. Вивченням даного питання займалися Е. Сепір (1921) і Б. Уорф (1956) - представники релятивістської теорії мови-Н Хомський (1968) - преформістской теорії мови-Ж. Піаже - конструктивістській теорії мови-Б. Ф. Скіннер - представник теорії оперантного обумовлення мови.

Цілою низкою досліджень доведено, що вивчення іноземної мови викликає зміни в психічних процесах (Ремізова С. В., 2010). Люди, які володіють двома або більше мовами, відрізняються наступними особливостями: культурним релятивізмом і підвищеної толерантністю по відношенню до інших культур (К. Бемфорд, Д. Мізокава) - більш високим рівнем інтелекту (Є. Пив, В. Ламберт) - більш розвиненими когнітивними здібностями (К. Фостер, С. Рівз) - кращої памятью- більш розвиненою здатністю вирішення проблем. На наш погляд, вивчення іноземних мов впливає на розвиток децентрації. Джерелом децентрации виступає безпосереднє або интериоризованная спілкування з іншими людьми, в ході якого відбувається зіткнення суперечливих точок зору, що спонукає суб`єкта до перетворення сенсу образів, понять і уявлень в власної пізнавальної позиції (Скутіна Т. В., 2006).

Даний процес стає більш імовірним є й можливий при вивченні іноземної мови, так як в кожній мові спосіб відображення предметів і явищ дійсності специфічний і своєрідний. Отже, якісно змінюючи мовну картину світу індивіда, нову мову неминуче впливає і на загальну картину світу в когнітивної сфері. Засвоєння нової мовної системи в кінцевому рахунку призводить до зміни "кута зору" на навколишній світ, його поняття, відносини і цінності, до подолання "монокультурності" і лінгвоцентрізма.

Ставлячи завдання розвитку децентрації, необхідно представляти навчається систему іноземної мови з точки зору стоїть за нею іншомовної картини світу, яка є єдність мовного і когнітивного. Оскільки специфіка мовного відображення світу найвиразніше і системно виступає в граматиці мови, стрижнем навчання і повинна стати граматика як комплекс структурно-функціональних одиниць, що представляють граматичні категорії в єдності їх форм і значень (Цвєткова Т. К., 2001). При навчанні іноземної мови також найважливішим моментом є знайомство учня з культурним середовищем країни мови, що вивчається.

Рубльова А. Ю.