Мова дитини.

Засвоюючи рідну мову, дитина засвоює не самі тільки слова ... але бесконечноемножество понять, поглядів на предмети, безліч думок, почуттів, художественнихобразов, логіку і філософію мови і - засвоює легко і скоро, в два-три годастолько, що і половини того і не може засвоїти в двадцять років старанного і методіческогоученія. Такий цей великий народний педагог - рідне слово! К. Д. Ушинський

Раннє дитинство - виключно важливий час для розвитку мовлення дитини. Те, що упущено від року до трьох, заповнюється в подальшому з великими труднощами, ато і не заповнюється зовсім. Другий і третій роки життя є особливо чутливим, сензитивним періодом в засвоєнні мови малюком.

Розвиток мови збуджується розвитком, ускладненням спілкування дорослого з ребенком.Еслі з дитиною спілкуються мало, обмежуючись лише доглядом за ним, якщо немає багатою, різноманітною спільної діяльності малюка і дорослого (яка і требуетвсе більшого і більшого мовного спілкування), то така дитина різко відстає верб мовному і в загальному розвитку. З іншого боку, брак мовного спілкування можетнаблюдаться і тоді, коли батьки виявляють надмірну дбайливість, питаясьпредупредіть кожне бажання малюка, не чекаючи, поки він скаже, що йому треба.

Потреба дитини в мовному спілкуванні з дорослим повинна всіляко взрослиміподдержіваться. Важливу роль відіграє при цьому виховна тактика батьків, які повинні спонукати дитину виразно, по можливості ясно висловлювати словамісвоі бажання - і тільки в цьому випадку виконувати їх.

З іншого боку, розвиток мови неможливо без збагачення вражень малюка, без знайомства його з широким колом предметів і явищ навколишнього світу, безовладенія діями з речами. Це основа для засвоєння значень слів.

Спостерігаючи розвиток мови свого малюка, ви можете виділити в ньому дві лінії: по-перше, вдосконалюється розуміння їм мови дорослих людей-по-друге, складається егособственная активна мова.

Було б неправильно думати, що освоєння мови має значення тільки для умственногоразвітія дитини. Величезну роль воно відіграє і в розвитку перших нравственнихоценок. Ці оцінки засвоюються за допомогою мови і емоційного ставлення взрослих.Речевое спілкування абсолютно необхідно для того, щоб вже у маленького ребенканаметілось різне ставлення до хорошого і до поганого, до красивого і до безобразному.Затем звідси виростуть справжні моральні почуття і поняття зрілої людини.

У повсякденному житті діти на кожному кроці зустрічаються з тим, що дорослі виражаютразлічное ставлення до тих чи інших явищ і оцінюють їх певними словамі.Самие перші слова-оцінки "добре" і "погано" сопровождаютсяінтонаціей голосу, іноді мімікою і жестами, які підсилюють дію етіхслов . Спочатку діти наслідують дорослих і висловлюються лише з приводу того, чтоім добре відомо, що міцно увійшло в їх поки що невеликий життєвий опит.Но поступово вони починають розширювати коло своїх суджень.

Особливе значення має мова для освоєння дитиною правил поведінки. Адже майжевсі вимоги дорослих виражені або словом не можна, або, словом треба. Взрослиевводят і слово можна, і дитина починає користуватися цим словом, щоб попросітьразрешенія зробити що-небудь.

Значний стрибок в загальному розвитку дитини, пов`язаний з оволодінням мовою, стає особливо помітним між двома і трьома роками. Навіть якщо до двох летребенок говорить мало, на третьому році він "раптом" починає говорітьхорошо і багато. Він уже краще розуміє мову оточуючих людей, і це откриваетшірокіе можливості для виникнення абсолютно нових видів спілкування зі взрослиміі з однолітками.

Якщо дитина на другому році не говорить або говорить мало, значно менше невиразно, ніж його однолітки, це, природно, турбує дорослих. Однаконе завжди подібні тривоги обгрунтовані. Темп розвитку мови у дітей неодінаков.В цьому відношенні спостерігаються індивідуальні особливості.

Якщо малюк вже "все розуміє", але не говорить і при цьому розумно грає, намагається наслідувати словами, що їх вимовляють дорослими, можна з упевненістю сказати, що причин для занепокоєння немає. Він заговорить трохи пізніше. Але не без усілійсо боку дорослих. З такою дитиною треба більше займатися, розмовляти, спонукати до виголошення слів, давати доручення, пов`язані з необходімостьючто щось сказати, покликати кого-то.

Але часом затримка в розвитку мови може мати дуже серйозну причину, требующуюнемедленного втручання. Іноді дорослим просто не приходить в голову, чтомалиш погано чує, так як він відгукується на своє ім`я, реагує на музику идругие гучні звуки. Однак це можливо і при зниженому слух, що заважає ребенкуотчетліво сприймати звуки мови оточуючих. Якщо дитина другого роки не Говорити є хоча б найменші підозри на те, що він недостатньо добре чує, необхідно терміново звернутися до лікаря.

Відставання в розвитку мови може мати причиною і промахи батьків. Один зних - з дитиною мало розмовляють. Інший - зайва балакучість взрослих.Среді достатку незрозумілих, незнайомих слів дитина не може вловити, що до чемуотносітся.

Ми вже згадували про те, що занадто швидка мова дорослих, невиразне проізношеніемешают дитині чітко сприймати і правильно відтворювати звуки і слова.С малюком треба говорити не поспішаючи, розмірено, чітко вимовляючи звуки, які не загромождатьречь словами, недоступними розумінню дитини (а також зайвими словами - "ось", "значить", "типу", "ну це").

Нові слова і вирази треба вводити так, щоб дитина могла зрозуміти їх смисл.Нередко діти в силу наслідування, властивої їхньому фактичному віку, дивують дорослих "знанням" таких виразів, яким їх ніхто не вчив. Разом з темте ж діти можуть не знати елементарних виразів, вже доступних їх поніманію.Надо з самого початку привчати дитину до того, щоб за словами і виразами, які він вживає, стояло конкретне зміст.