Розвиток мови у дітей дошкільного віку - що важливо знати батькам?

Як підготувати дитину до освоєння мови?

Звичайно, найкращий засіб підготувати дитину до освоєння мови - це розмовляти з ним з самого народження, і всі батьки зазвичай так і роблять, проте різні діти починають говорити в різний час. Дитина отримує доступ до мови, мови не тільки тому, що розмовляють безпосередньо з ним, а й тому, що мова постійно звучить навколо нього: немовля немов би купається в мові.

Франсуаза Дольто наполягає на тому, що з дитиною треба говорити, не намагаючись розібратися, що йому зрозуміло, що незрозуміло, - в цьому немає ніякої необхідності.

Сюсюкайте з ним ... поки він в колисці! ¹

Власними коштами спілкування дитина володіє з першого дня життя. Коли немовляті, навіть новонародженому, боляче, незручно, коли він хоче їсти або пити - він кричить або плаче, висловлюючи тим самим свої специфічні потреби.

Двох-тримісячна дитина, відповідаючи на звернення до нього або ініціюючи контакт з оточуючими, використовує предречевие вокалізації², він вже починає гуліть, агукать, і це зазвичай свідчить про те, що все добре, він усім задоволений. Кількість і різноманітність звуків зростає, немовляті приємно видавати ці звуки, йому так само приємно їх чути, він надзвичайно уважний до реакції батьків на його «висловлювання». Спілкування батьків з дітьми на цьому етапі будується в основному саме на такому обміні звуками. Дитина дуже рано починає дізнаватися маму, відрізняти голос матері від голосів інших дорослих.

Ми схиляємося до малюка, і наша розмова з ним зводиться всього лише до почергового виголошення «агу», «гулі-гулі» або чогось подібного, при цьому і ми, і малюк однаково задоволені. Але це не просто «гулі-гулі»: очевидно, що дорослий змінює голос, пристосовуючи його до дитячого, що, спілкуючись з дитиною, він починає грати інтонаціями і ритмом мови, «перекручує» слова ...

- Не бійтеся здатися смішними - без всяких сумнівів сюсюкайте і белькочу, спілкуючись з немовлям.

- Наукові дослідження показують, що саме сюсюкання, до якого дорослі вдаються інтуїтивно, має ті ритмічними і звуковими характеристиками, які роблять мову дорослого привабливою для зовсім маленької дитини.

- Слова перетворюються в музику, а супроводжуючі їх рухи тіла - в танець, тому дитина так реагує. Якщо користуватися засобами нормальної мови, подібного ефекту не буде.

- Не забувайте робити паузи, щоб малюк міг вам «відповісти»!

- Намагайтеся говорити з дитиною в такій позі, при якій ваше обличчя максимально до нього наближена: немовля не тільки слухає, а й дивиться на вас, особливо - на ваш рот, і вчиться пристосовувати слова до рухів губ і, навпаки, вчиться артикуляції. Жива мова передбачає участь в ній і тіла.

Немовлята, розвиток мови яких стимулюється спілкуванням з дорослими, а телебаченням, зазвичай починають говорити набагато пізніше.

Коли дитині виповнюється п`ять-шість місяців, його словесний репертуар, на превелику радість мами і тата, стає ширше. Немовля поступово переходить від гуления до лепету, він наслідує почутим звукам, прекрасно імітуючи рухи рота, особливо - губ дорослого. Він надзвичайно чутливий до емоцій, які читає на обличчях батьків, отже - і до їх посмішкам!

починаючи з другого півріччя життя мовні можливості малюка розширюються за допомогою ігор типу пряток, наприклад: «а де у нас був хлопчик?» - «а ось він, хлопчик, ку-ку!», - природно, в гру можуть і повинні включатися предмети та іграшки, ті, що розглядалися в цій книзі раніше як об`єкти обопільного інтересу. Американський психолог Дж. Брунер³ вважає період обопільного інтересу дорослого і дитини до тих чи інших предметів попереднім, причому задовго попереднім появі у дитини мовних навичок.

Ваш малюк показує пальчиком на предмет, який його зацікавив. Саме в цей момент він закликає вас розділити його інтерес до цього предмету, і це автентичний акт спілкування.

З безперервного ланцюга ігрових і побутових моментів повсякденного життя дитини складається його майбутня комунікативна стратегія, шикуються способи спілкування зі світом, а це, в свою чергу, сприяє формуванню мовних навичок, виникнення мови.

Основні етапи мовного розвитку

Мова, який чує навколо себе дитина, засвоюється їм поступово, так само - від етапу до етапу - відбувається і розвиток мови: окремі голосні звуки, гуління, агукання, лепет, «особливі» слова, перші справжні слова, словосполучення - все це ще до того, коли дитина почне конструювати фрази і правильно користуватися займенником «я».

Лепет.

Дитина вимовляє подвоєні або потроєння склади: «та-та», «так-так», «ма-ма-ма» - до восьми-дев`яти місяців.

Перші слова.

Вони приходять не раніше ніж до десяти місяців - року: дитина нарешті вимовляє довгоочікуване «мама» чи «тато».

«Особливі» слова.

Специфічно дитячі. Вперше їх можна почути від дитини, якій приблизно рік і три місяці. Кожне таке слово - це послідовність звуків, що імітує реально існуючі слова, але абсолютно незрозуміла, хоча за інтонацією уважні батьки іноді і можуть здогадатися, що це означає, тому що до цього часу малюк вже має в своєму розпорядженні лексиконом з шести-десяти слів.

Словосполучення.

До двох років словник малюка збагачується словосполученнями на кшталт «тутіте каламутить» ( «включіть музику») або «дати ляпака» ( «дайте яблуко»). Дитина починає супроводжувати слова жестами: простягає руку і каже «дай!».

- Не просіть дитину правильно будувати фрази, якщо він ще на стадії словосполучень.

- Не намагайтеся прискорити розвиток мови, змушуючи малюка повторювати за собою слова, - при такому методі він майже напевно буде заучувати їх безглуздо, як папуга.

- Чи не чіпляйтеся до того, що дитя неправильно вимовляє слова, що фрази у нього «незграбні». Чи не виправляйте його, краще повторіть його прохання правильно і виконайте її. Почувши, наприклад, від дитини «Атю мако», скажіть: «Хочеш молока? Зараз дам ».

Нормальний розвиток мовлення передбачає повне розуміння, і саме це хороше розуміння передує зазвичай здатності правильно висловлювати свої думки.

До трьох років фрази, які вимовляє дитина, стають більш чіткими, малюк вже може запитувати, відмовлятися, але головне для нього на цьому етапі, новому для нього етапі усвідомлення себе, - самоствердження, і він починає говорити про себе «я».

Мова тепер вже не просто засіб комунікації - мова стає відображенням розвитку особистості.

У три роки відбувається справжня мовна революція, що відбувається з дитиною подібно до вибуху: до сих пір ваш малюк розширював свій словник поступово, а зараз ви раптово помічаєте, що він знає сотні слів і вміє ними користуватися.

Дитина миттєво запам`ятовує все нові і нові слова - варто тільки їх почути, він засвоює правила мови, і це дозволяє йому складати все нові і нові фрази.

- Розвиток мови тепер відбувається по експоненті, швидко і неухильно, тому в цей час особливо необхідно читати йому книжки, відповідати на його питання, грати з ним.

Оскільки мовленнєвий розвиток - відображення розвитку психологічного, відставання в мові завжди викликає тривогу.

перші труднощі

Маються на увазі проблеми з артикуляцією або з вимовою.

Проблем таких, коли дитина починає говорити, багато, але вони рідко відрізняються оригінальністю. Зазвичай батьки скаржаться на те, що малюк, просовуючи язичок між передніми зубами, вимовляє «з» замість «ж», або на те, що він шепелявить, прішепетивает, погано орудує мовою, заїкається

Мова його поки не ллється вільно, він затинається на словах і складах. Не можна назвати впевненою мова малюка, якщо він ще лепече, говорить «Аваков» замість «собака» або «ту-ту» замість «машинка».

Коли дитина освоює мовні навички, заїкання, шепелявість і лепет - звичайна справа.

- Чи не намагайтеся постійно його виправляти, особливо якщо він затинається, - це нормально. Те, що він говорить, набагато важливіше того, як він каже.

- Якщо він погано вимовляє слова, повторіть це слово, сказавши правильно, але не змушуйте його всякий раз повторювати за вами.

- Але якщо ці проблеми не зникають до чотирьох-п`яти років, краще звернутися до логопеда.

Якщо в п`ять років дитина все ще сюсюкає і лепече

Мовні розлади часто виникають в результаті психоемоційної незрілості.

Навіть якщо ви самі не сюсюкати з дитиною і вдома їх не розчулюють кожному його неправильного слівцю, у нього може спостерігатися певне повернення в минуле, в одних випадках - тимчасовий, скороминущий (найчастіше таке буває після народження в родині ще одного малюка), в інших - пов`язаний з труднощами росту, дорослішання.

Дитині може знадобитися допомога психолога і логопеда - особливо якщо психоемоційний відставання супроводжується у нього мовним: бідністю словника, не характерні вже для цього віку труднощами в побудові словосполучень і фраз ...

Як виявити мовні проблеми, якщо дитина ходить в дитячий сад

Дитячий сад - місце, де труднощі такого роду виявляються самі собою.
У молодшій групі, групі трирічних, вихователь може поспостерігати за тим, як відбувається спілкування вашої дитини з іншими дітьми: чи добре його розуміють, намагається він бути понятим. Вихователь неодмінно помітить і ще одне - чи сприймає малюк поради і заборони.

Профілактичний огляд чотирирічну дитину дасть можливість виявити проблеми зі слухом.

- Першим ділом, перш ніж вести дитину в центр розпізнавання специфічних розладів мови, поговоріть з логопедом, які працюють у вашому дитячому садку.

- Якість мовлення дитини від чотирьох до шести років можна також перевірити, попросивши його описати якусь подію або придумати якусь історію. Якщо опис буде логічним і послідовним, все в порядку.

Якщо батьки - білінгви

Дитина, якого з двох сторін «осаджують» дві різні мови, знаходиться в більш скрутному становищі, ніж дитина в родині, де всі говорять на одній мові, і йому потрібно трошки більше часу на те, щоб освоїти усне мовлення. Зате в майбутньому, коли дитина почне вчитися, білінгвізм стане швидше козирем, так що ні в якому разі не слід відмовлятися від цього багатства.

Зазвичай батькам дають таку пораду: хай кожен з них говорить з малюком на своїй рідній мові.

Не треба боятися, що це спричинить за собою труднощі при навчанні в школі мови країни, в якій живе дитина, - природно, за умови, що при оволодінні «домашніми» мовами у малюка не було виявлено ніяких розладів мови.

Такі розлади розпізнаються батьками легше, якщо дитина каже з мамою на її рідній мові, а з татом - на його.

¹ Деякі фахівці, навпаки, радять не сюсюкати з дитиною взагалі.
² Вокалізація в звичайній літературі, в музиці - це, як відомо, спів на одних голосних звуках, по-науковому ж (лінгвістика, історична лінгвістика) це «перехід приголосного звуку в голосний».
³ Брунер Джером Сеймур (р. 1915) - видатний американський психолог і педагог, один з найбільших дослідників сприйняття, мислення й мови.