Характеристика на учня (зразки, приклади, рекомендації)

Назва: "Характеристика на учня" - добірка психологічних і педагогічних характеристик.
Рік видання: 2009 - 12
формат: doc в rar. архіві
К-ть сторінок: багато
Розмір: 5,2 Мб
якість: гарне

Характеристика на учня - один з найбільш затребуваних документів в роботі класного керівника, завуча, педагога-психолога або соціального педагога.

Використовувані в освітній практиці хар-ки поділяються на три основних типи - психологічні, педагогічні та психолого-педагогічні. У даній збірці ми зібрали всі три види характеристик, а також зразки, шаблони і рекомендації по їх написання.

В архіві, який доступний для скачування за посиланням розташованої в кінці цієї статті ви знайдете приклади готових характеристик для учнів різних класів, зразки позитивних хар-ик для успішних учнів і негативних для слабких, рекомендації та шаблони для самостійного написання ха-ки будь-якого типу.

Всього до збірки включено більше 70 готових характеристик + бланки, шаблони і рекомендації по їх написання.

У більшості випадків хар-ка включає в себе наступні розділи:

1. Загальні відомості про учня. (Прізвище, ім`я, по батькові, вік, в якому класі навчається, національність, інформація про батьків і т.д.).
2. Стан здоров`я та фізичний розвиток.
3. Умови сімейного виховання.
4. Інтереси учня.
5. Інтелектуальний розвиток.
6. Особливості темпераменту.
7. Вольові якості.
8. Комунікабельність у відношенні з колективом класу і вчителями.
9. Рівень домагань і самооцінка
10. Морально-етичні якості
Висновок.

Зміст добірки:

Педагогічні та психологічні хар-ки (більше 70 шт.)
Стаття "Як правильно скласти характеристику на учня (школи, коледжу, вузу)?"
Психолого-педагогічна характеристика особистості учня. Методичні вказівки. (21 стор.)
Схема складання психолого-педагогічної характеристики дитини для вступу до школи
Шаблон "Характеристика школяра"
Коротка хар-ка "важкого" дитини
Схема складання психолого-педагогічної хар-ки.
Карта психологічної хар-ки особистісного розвитку підлітка
Бланк-схема "Характеристика учня".

Всього понад 100 документів!

Зразки характеристик:

Психологічна характеристика першокласника:

Характеристика учня 1 класу

Загальні відомості про учня:
П.І.Б. учня: Михайло К.
Дата народження: 19.09.2003

Сім`я дитини:
Склад сім`ї: соціальна сирота, вихованець дитячого будинку

Стан здоров`я: нормальне

Скарги класного керівника: На уроках займається сторонніми справами, розгулює по класу. Основний час навчального процесу може бігати по класу, повзати під столами, залазити в коробки. Поведінка часто неадекватне: кричить без видимих причин. Програмний матеріал не засвоює, не встигає за загальним темпом роботи класу, відчуває труднощі в навчанні.

В процесі психологічного обстеження К. М. відзначені наступні особливості:
У контакт вступає з трудом- спостерігається замкнутість, пасивність. Чи не виявляє зацікавленості в спілкуванні, контакт носить поверхневий характер. Пізнавальний інтерес до пропонованих завдань нестійкий, звужено обсяг стійкої працездатності. Реакція на зауваження присутнім, але виражена в слабкій формі. Навчальні навички розвинені в дуже низького ступеня. Техніка читання також дуже низька. На питання, що стосуються обізнаності про навколишній світ часто дає неправильні відповіді (обсяг знань про навколишній світ не відповідає віковій норме- ці знання уривчасті і безсистемні).

Характеристика вербального інтелекту:
Потребує спрощення питань і інструкцій до завдань. Діалогічна мова розвинена слабо. Понятійний словниковий запас беден- зазнає труднощів при поясненні абстрактних понять. Загальний кругозір обмежений, знання про навколишній світ уривчасті і безсистемні. Навик виконання простих рахункових операцій слабо розвинений, не може виконувати арифметичні завдання на додавання і віднімання.

Емоційно - вольова сфера: Активний, діяльний, спостерігається рухова розгальмування.

Увага: Увагу поверхневе, швидко виснажується.

пам`ять: Рівень розвитку пам`яті низький (звужений обсяг короткочасної оперативної пам`яті), проте грубих порушень пам`яті не виявлено.

мислення: наочно-дієве. При психологічному обстеженні виявлено низький рівень вербально-логічного і наочно-образного мислення. Зазнає труднощів при встановленні логічних зв`язків.

працездатність: низька

характер діяльності: Діяльність нестійка. У ситуації проведення обстеження відзначається загальмованість (повільність, ригідність психічних процесів- деякі завдання не виконує або виконує повільно, довго думає, мовчить, «графічний диктант» виконувати відмовився, потім почав виконання) - в інших окремих ситуаціях (навчального процесу і на перервах) спостерігається розгальмування (дитина проявляє активність).

Учитися: Низька, допомога використовує недостатньо.

З метою забезпечення комплексного психолого-медико-педагогічного супроводу дитини, К. Михайло направляється для уточнення діагнозу і призначення адекватного лікування.

Педагоги-психологи МОУ СЗШ №

Педагогічна хар-ка на середнього учня:

Учениці 10 «Г» СШ № 192 м Мінська
Харчук Анни Сергіївни
дата народження 09.01.1990,
мешкає за адресою:
вул. 50 років Перемоги 18-73
телефон 000-01-20

Харчук Ганна вчиться в СШ № 196 з першого класу за програмою 12 річного навчання. За час навчання зарекомендувала себе як учениця з середніми здібностями. Середній бал навченості 5-6.

Регулярно виконує домашні завдання.

У Анни досить розвинені навчальні вміння і навички. Словниковий запас, рівень грамотності відповідають віковій нормі. Переважає усне мовлення над письмовій. На уроці зрідка відволікається, середній рівень засвоєння навчального матеріалу, цікавиться гуманітарними науками, любить читати книги. Анна вміє планувати навчальну роботу, виділяти головне в навчальному матеріалі і систематизувати його.

Пропусків уроків без поважної причини не має.

У класі конфліктних ситуацій не створює, але прагне бути в центрі уваги оточуючих. Анна проявляє інтерес до шкільних і класним заходам і бере участь в них. Відвідує підготовчі курси в коледжі зв`язку.

Анна виховується в повній благополучній родині. Дитині створені всі умови для формування його як особистості.

Директор СШ № 192

Кл. керівник

Характеристика на учня 4 класу:

Іванов Д. (11 років)

Учень 4 «а» класу МОУ СЗШ № г. Бобруйск, 05.08.98г. нар., який проживає за адресою: вул. будинок кв.

Дмитро навчається в ЗОШ № третій рік. 1-2 клас навчався в ЗОШ №. Другий клас був продубльований.
Батьки створюють умови для розвитку дитини. Постійно надають допомогу в підготовці домашніх завдань. Хлопчик завжди доглянутий і підготовлений до шкільних занять.

Д. легко і швидко встановлює контакт, виявляє зацікавленість, охоче виконує доручення, в разі нерозуміння задає питання.

Дитина відчуває постійні труднощі в навчанні, з навчальним матеріалом не справляється, не встигає за загальним темпом роботи класу.

працездатність: Вкрай низька- на уроці часто відчуває сонливість, скаржиться на головний біль. До кінця уроку кількість помилок збільшується. Не завжди розуміє вимоги вчителя.

Увага недостатньо стійке, швидко виснажується.

Обсяг пам`яті не відповідає умовно-прийнятим віковим нормам.

техніка читання низька. Читання незнайомих і слів складної структури - складовий. На запитання відповідає коротко, розгорнутих відповідей не дає. З завданнями підвищеної складності не справляється. Не встигає писати завдання «під диктовку». Контрольні роботи разом з усім класом виконувати не встигає, постійно потребує індивідуальної допомоги.

Учителем застосовувалися різні види допомоги для подолання виявлених труднощів, найбільш дієвою виявилася - полегшення і індивідуалізація завдань (без тимчасових обмежень).

Учитися: Низька, допомога використовує недостатньо. Може виконати просте завдання за зразком, проте, перенесення знань утруднений.

мислення: наочно-дієве. При психологічному обстеженні виявлено низький рівень вербально-логічного і наочно-образного мислення. Зазнає труднощів при встановленні логічних зв`язків, узагальненні.

Запас загальних уявлень відповідає віку.

Вказано на недоліки лексико-граматичної сторони мовлення. Хлопчик виховується в двомовному середовищі.
Виписка з протоколу психологічного дослідження за методикою Векслера від 28. 02. 06г.

Освед.	Зрозумілий.	Арифм.	Сходст.	Пам`ять.	Н.дет.	П. кар.	К.К.	Скл. ф.
12	5	9	4	5	6	5	7	0
вербальний показник - 81			Невербальний показник - 64			Загальний показник -70

Дитина емоційно стійкий, дуже доброзичливий. Зауважень до поведінки в школі - немає. Взаємини з однолітками - рівні.

критичність: Адекватна (радіє схваленню, чекає його-виправляє поведінку відповідно до зауваженням).

З метою забезпечення комплексного психолого-медико-педагогічного супроводу дитини, Д. направляється для уточнення діагнозу і призначення адекватного лікування.

педагог психолог
Учитель 4 «а» класу