Форми роботи з батьками

Кожне освітній заклад вибирає і використовує такі форми роботи з батьками, які більшою мірою відповідають його внутрішньої філософії, організаційній культурі, освітній програмі.

Гарантом ефективності роботи з батьками є:

• установка на роботу з батьками як на роботу з однодумцями (замість установки "батько - ворог, суперник");
• доброзичливе ставлення до дитини і батькам (замість звинувачує позиції педагога);
• зацікавленість педагога у вирішенні проблеми дитини (замість формального спілкування, "для галочки");
• системний характер роботи з батьками (замість спонтанних, "одноразових" заходів).

Цікавий в цьому плані досвід роботи ГДОУ "Марина" Красногвардійського району Санкт-Петербурга. Психолог В. В. Мамаєва розробила алгоритм дії педагога-психолога по організації заходів психолого-педагогічної освіти батьків (Семінарів, тренінгів, лекцій, "круглих столів"). Цей алгоритм допомагає грамотно планувати заходи та відслідковувати їх ефективність (таблиця 1). Серед форм взаємодії з батьками, які використовуються в ГДОУ "Марина", можна відзначити роботу популярного "Клубу для батьків", на регулярних зустрічах якого зустрічаються мами і тата, бабусі і дідусі, зацікавлені не тільки у вирішенні проблем дитини, але в теплому неформальному спілкуванні з іншими батьками, якого багатьом не вистачає в наш стрімкий час.

Таблиця 1

Організація заходів психолого-педагогічної освіти батьків
(Семінарів, тренінгів, лекцій, "круглих столів")

алгоритм	Дії педагога-психолога
За місяць	Проведеніеанкетірованія по виявленню актуальних питань виховання, размещеніерезультатов анкетування в друкованому виданні ДОУ, узкаядіагностіка дітей, аналіз різних сімейних ситуацій і експертна оцінка іхвоспітателямі, запрошення на консультацію по темі семінару сімей, що потребують вирішення проблеми.
За тиждень	Оголошення опредстоящем заході згідно з правилами реклами, планування меропріятійсовместно з іншими фахівцями, дополнітельноеінформірованіе по телефону консультуються батьків, аналізпродуктов діяльності дітей по темі, подготовкараздаточного матеріалу, виставка кнігпо темі.
За день	Составленіеразвернутого плану семінару, дополнітельноеінформірованіе батьків по телефону, подготовкарасходного матеріалу, дополнітельнаяреклама.
За годину	Подготовкаместа проведення (забезпечення фізичного комфорту, дотримання етіческіхнорм), настройпсіхолога на майбутню зустріч.
Проведеніесемінара (Тренінг / лекція / "круглий стіл") *
Через годину	Обработкаотзивов, самоаналіз
Через день	Ізготовленіефотогазети з використанням відгуків, наочна інформація по минулій темі, "Ящик питань"
Через тиждень	Індівідуальниеконсультаціі по темі семінару, відповіді на питання, інформація за запитами впечатном виданні ДОУ, оновлення наочної інформації по минулій темі
Через місяць	Анкета дляучастніков зі зміни сімейної ситуації, спостереження сімейної ситуації педагогіческімікадрамі, повторна діагностика дітей, аналізпродуктов дитячої діяльності.

На таких зустрічах батьки знайомляться один з одним, діляться своїм досвідом взаємодії з дітьми, зустрічаються з фахівцями, беруть участь у вирішенні складних педагогічних завдань і просто розмовляють і грають, стаючи на короткий час дітьми, безпосередніми, пустотливими, непосидючими, допитливими, - словом, такими ж, як їх син або дочка. Все це допомагає батькам краще зрозуміти своїх дітей, відчувши, хоч і на короткий час, себе в позиції дитини. Після проведення зустрічі її організатори пропонують учасникам заповнити невелику анкету, обробка якої допомагає більш ефективно підготуватися до наступного засідання клубу.

Анкета
Шановні батьки
Спасибі вам за відвідування "Батьківського клубу".
Будемо вдячні за відповіді на наступні питання:

• Чи було вам цікаво? (так / ні)
• Чи було вам комфортно? (так / ні)
• Чи була корисна інформація? (так / ні)
• Чи змінилося ваше ставлення до цього питання? (так / ні)
• Чи хочете ви відвідати "Батьківський клуб" ще раз? (так / ні)
• Чи хочете ви прийти на індивідуальну консультацію до педагога-психолога? (так / ні)
• Ваші побажання ____________________________________________

Ще одна форма роботи ГДОУ "Марина" - проведення зустрічей випускників дитячого саду, на які діти, іноді вже багато років тому покинули стіни садка, приходять разом зі своїми батьками.

Використання архівних матеріалів дитячого садка, конкурси для дітей і батьків, інтерв`ювання випускників дітьми нинішньої підготовчої групи, - все це робить, здавалося б, відому всім форму роботи зворушливою, доброю і теплою зустріччю добрих друзів, де кожен її учасник відчуває свою потрібність і важливість для оточуючих. Крім того, батьки і діти розповідають про цікаві ситуаціях, про свої успіхи та труднощі, з якими зіткнулися при підготовці до школи і при навчанні. Подібний досвід "вбирається" і тими батьками, чиї діти ще відвідують дитячий сад, і тими, хто вже зіткнувся з подібними шкільними проблемами.

І діти, і батьки ГДОУ "Марина" вже давно звикли і полюбили таку форму роботи, як щомісячний випуск газети, на сторінках якої обговорюються питання виховання, навчання, здорового способу життя дітей, даються рекомендації фахівців (лікаря, логопеда, фізкультурного працівника, викладачів музики і ін.), публікуються розповіді дорослих і дітей, а також пропонуються ігри та розваги для проведення "сімейних вечорів". Психолог Центру дитячого розвитку Санкт-Петербурга І.М. Римарева, зіткнувшись з проблемою небажання батьків співпрацювати з педагогами, почала використовувати такі форми роботи, як проведення на батьківських зборах ігор з батьками. Причому зазвичай ці ж ігри вона використовує і з дітьми, які відвідують групу. Після того як гра закінчена, психолог проводить обговорення, в процесі якого мами і тата діляться враженнями, що вони відчули, граючи, і аналізують, з якою метою гра проводилася. І якщо до зборів з іграми багато батьків заявляли, що вони привели дитину не для "дурних іграшок", а для інтелектуального розвитку, то після спільного обговорення результатів гри, переживання нового емоційного досвіду багато з них усвідомили і відчули необхідність гри в життя сина чи доньки .

Крім того, І.В. Римарева знімає на відеокамеру деякі заняття з дітьми, а на зборах показує відзнятий матеріал батькам, які можуть побачити своє чадо не тільки в сімейному спілкуванні, але і дізнатися про те, як дитина спілкується з дорослими і однолітками, які особливості і труднощі характерні для нього.

Для більш тісного контакту психолога з батьками, для визначення кола проблем, що виникають у мам і тат, в Центрі "Светланана" існує "Ящик психолога", де протягом певного часу збираються питання і заявки батьків.

Дуже цікавий досвід роботи недержавного освітнього закладу "Приватний дитячий садок-школа" РОСТ "(генеральний директор Табунідзе Л. В.). Співробітники" РОСТу "спілкуються з пітерськими батьками на своєму сайті, де відповідають на численні запитання мам і тат. Результатом такого діалогу стало, тепер уже традиційне проведення "круглих столів" на території дитячого садка, куди із задоволенням приїжджають партнери по електронного спілкування. Молодих батьків, бабусь і дідусів цікавлять різні проблеми (зокрема, розвиток дітей від р дження до 3 років проблеми розвитку мовлення дошкільнят та ін.), які і стають темами "круглих столів".

Фотографії, зроблені на індивідуальних і групових заняттях, оформлені в спеціальний фотоальбом, користуються увагою багатьох батьків, яким цікава не тільки тема заняття, але і емоції, що виникають у дитини під час його проведення (прояв яких можна помітити на фото).

Однією з ефективних форм взаємодії з батьками можуть стати домашні візити. Вихователь, психолог, призначивши час, можуть прийти (за згодою батьків) до дитини додому. Дана форма широко використовується в дитячих садах і школах, що працюють за програмою "Спільнота" **. Однак при використанні цієї форми необхідно враховувати правила, без виконання яких можуть виникнути неприємні ситуації. Перш за все, про даної форми роботи необхідно повідомити батькам на зборах. Причому треба відзначити, що подібний візит є не "каральної" заходом, а звичним і для батьків, і для педагогів прийомом взаємодії. Отримавши згоду батьків, педагог призначає час початку візиту і обов`язково - час закінчення. Тривалість зустрічі встановлюється спільно з батькам і обумовлюючи умови візиту, педагог повинен повідомити мету свого приходу. Наприклад, допомога дитині в період адаптації до дитячого садка, до школи. Для того щоб спілкування стало неформальним, цікавим, принесіть з собою або виріб дитини (малюнок, аплікацію), або матеріали для спільної діяльності всієї родини. Результатом вашого відвідування можуть стати спільно створена лялька, іграшка і т. Д. Слід заздалегідь продумати і тему для розмови.

При ваш візит обов`язково повинен бути присутнім і дитина, інакше ваш прихід може бути розцінений як скарга батькам на його поведінку або навчання. Починаючи розмову, обов`язково похваліть дитину за що-небудь: за старанність, за активність, за знання. Кожну дитину є за що похвалити.

Перебуваючи вдома у дитини, постарайтеся побільше слухати членів сім`ї, будьте активним слухачем. Це дасть можливість отримати від усіх членів сім`ї нову інформацію про дитину, яка допоможе в Надалі зробити ваше взаємодія з ним більш ефективним.

Якщо батьки згодні, скористайтеся відеокамерою, запишіть свій візит на плівку. Згодом такі записи можуть стати основою для відеоролика, присвяченого життю всіх ваших учнів або вихованців. Переглядайте відеоматеріали досить часто, можливо, якась незначна деталь, не помічена вами раніше, допоможе вирішити важливу проблему. Якщо ж відеокамерою скористатися неможливо, постарайтеся відразу після закінчення візиту письмово зафіксувати його - це теж стане одним із способів пошуку нової інформації і свіжих рішень.

Закінчити свій візит постарайтеся точно в зазначений час.

Далі буде...

Увага, тільки СЬОГОДНІ!